《越巫》教案设计

★精品文档★《越巫》教案设计教学目的：1、 借助工具书，了解文章大意。2、 理解课文运用生动、形象的神态、动作描写，刻画人物性格，进行讽刺的写法。3、 通过文中越巫的可鄙而又可怜的表演及其不幸的结局，教育学生要尊重、学习科学、反对迷信，不自欺欺人。教学重点：见教学目的2教学准备：录音机、磁带教学课时：　　两课时教学过程：第一课时教学要点：借助注释及工具书，疏通文意。一、 导入新课（由《还珠格格》中萨满法师导入）巫师巫术，在我国有着悠久的历史，广有信徒。即便在科学文化较发达的今天，巫术在社会中仍有一定的市场。如何正确对待这个问题呢？生活在明代的方孝孺在他的《逊志斋集》中就讲述了一个耐人寻味的故事，让我们一起来看看这篇文章吧。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★二、 疏通课文1、 简介作者。见p157.  补充（1357___1402）明朝。  P159“灭十族”2、 注意下列加点字的读音。禳（ráng）之　　馔（zhuàn）酒食　　赀（zī ）愠（yùn）其诞　　  心大骇（hài）　　栗（lì）亟（jí）　　　　　诡（guǐ）　　　　　　诿（wěi）瞯（jiàn）　　　　　栖（qī）　　　岑（cén）　慑（shè）3、 学生齐声朗读课文，教师指出其中读音、断句有误之处。4、 学生对照注释及工具书自学，划出不理解之处，力求疏通文章大意。5、 请学生翻译全文，注意以下词句。А、第一段：巫：p157①　　 诡：p157②　　禳p158②　　病幸已：病侥幸好了。　　　　  馔 p158③　　赀 p158④　　  诿p158⑤　　故：原因。　　妄p158⑥   恒：常常。第二段：愠：讨厌。　　 诞：荒诞。　　涧：p158⑦   栖：鸟停留在树上，这里指藏身。　　 去：距离。　　骇：p158⑦   岑岑：p158⑩　　手栗气慑：p158⑾2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★第三段：惟；只。　　亟：p158⑿　　寝：睡觉。В、一词多义。　　　　鸣角振铃（名词，一种用动物的角制成的吹奏乐器。）　　　　　　  角　　且角且走（动词，吹角。）　　　　又旋而角（动词，吹角。）三、 思考问题。越巫三次遇砂石而三次的反应各不相同，试找出描写其反应的语句，看看作者是怎样写出越巫的行为神态的。四、 布置作业。带拼音抄写生字词三遍。　　　　　　第二课时教学要点：1、 再读课文，深入理解文章内容。2、 学习作者描述人物行为神态变化的方法。教学过程：一、复习旧课　　要求学生用自己的话讲述这个故事。二、分析课文。1、 请学生概括每段段意。第一段：越巫骗人。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★第二段：越巫遇“鬼”的丑状。第三段：越巫胆裂而死。2、 课文写越巫怎样驱鬼治病的？明确：人病，立坛场，鸣角振铃，跳掷叫呼，为胡旋舞。3、 课文写越巫怎样骗人的？明确：病幸已，馔酒食，持其赀去；死则诿以他故。4、 第2段写越巫三次遇砂石而三次的反应各不相同，试找出描写其反应的语句，看看作者是怎样写出越巫的行为神态的？明确：第1次：“巫以为真鬼也……行不知足所在。”先写动作，后写神态。　　　　　　　　　　第2次：“又旋而角，……走愈急。”描写动作。  第3次：“手栗气慑”，“不能角，……甚哀”。先写害怕的神态，后写动作。同样写害怕，描写程度一次次加重5、 越巫胆裂而死说明了什么？明确：说明了骗人者必害己。6、 你认为此文讽刺的仅仅是巫师吗？明确：讽刺社会上各式各样招摇撞骗、欺世盗名的骗子们。他们不仅害人，而且必将害己。7、 像越巫这样骗人又害己的事情你遇到过吗？跟大家说一说，谈谈你的看法。三、小结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　本文讲述了越巫假称能驱鬼治病，到处向人夸耀，骗人并取人钱财。而当别人装神弄鬼吓唬他时，他却被吓得“号求救于人甚哀”，最后胆裂而死的故事，说明了骗人者必害己的道理。四、 布置作业。翻译全文。附；主体版书　　一、 自诡————————自夸：善治鬼，莫抗我。　　且角且走，心大骇。　　　　|二、{　　角不成音，走愈急。　　对| 比　　角坠，铃坠，大叫以行。　　|三、胆裂而死。————————吾遇鬼，今死矣。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5