《越巫》教学设计

★精品文档★《越巫》教学设计《越巫》教学设计中原油田二十中学  刘彩霞创新设计思路：根据我校“三A”教学的要求和学生实际情况，在文言文《越巫》的教学设计里，我注意活化文言文的教法、学法，创新文言文教与学的方式，让学生快乐地走进文言文。使学生在形式多样、活泼有趣的活动中，有趣、有序、积极、主动地投入学习，完成学习任务。一、创新的“四步”教学环节，彰显学生的主体意识、参与意识。总体上，这节课的教学设计由“我会读”、“我能讲”、“我会学”、“我愿写”四个环节组成。这四个环节的主题均以“我”字开头，意在激发学生主动参与学习，在听、说、读、写等多种学习活动中，积极主动地展示自己的个性、特长，循序渐进地完成学习任务，提高综合能力。二、创新的学习方式，让文言文的学习不再乏味。在“我会读”、“我能讲”、“我会学”、“我愿写”四个环节上，学生通过“赛读课文”、“争当故事能手”、“做小老师”、“交流见闻或经历”、“为漫画作解说”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★等多种方式，逐步深化对课文的理解，感受到文章生动传神之美，从而喜爱学习文言文，更加热爱我们祖国的传统文化。例如，在“我能讲”这一环节，摆下“故事擂台”，让学生选择自己认为最精彩的段落，展开联想、想象，补充合理细节，讲一个比较生动的小故事。学生在积极准备故事、争当故事能手、听同学讲故事的趣味活动中，能增进对课文大意的理解。这样，在一定程度上，降低了翻译课文的难度，增加了学习的趣味，学生不必死扣每个字、每个句子的意思，教师无须单调、枯燥地串译课文，也为后面的学习作好了铺垫。三、创新对重点段落、重点句子的欣赏方式，提高学生审美能力。针对课文重点段，请学生讲故事，对于生动的描写，我请同学用这些句子为“越巫遭袭的三幅漫画”配解说词，进而请学生根据个人感受，读这些描写性的句子，读出人物魂飞魄散的情态。这些安排都有助作为学习主体的学生，感受文章生动、传神的描写，有助学生的欣赏品味和审美能力的提高。至此推出“我愿写”环节，布置当天的仿写练习，学生也乐于仿效学习。四、让学生在合作交流中树立积极正确的情感态度价值观。在“我会学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★环节，组织学生合作学习，理解故事的寓意。设计拓展题，请同学讲述自己在生活中遇见或听说过类似越巫的人或事，交流彼此的感受、认识，开拓了思路，拉进了文言文与学生之间的距离，更有助学生形成积极的情感态度价值观。同时，在听、说、读、写的活动中，学生的自学能力、口头表达能力、思维能力和审美能力等综合能力都得到锻炼和提高。总之，希望通过以上设计，改进文言文教学，激发学生学习文言文的兴趣，让学生轻松愉快、充满情趣地完成学习任务。教学内容及学情分析：《越巫》是初中语文第六册五单元的文言文自读篇目。文章语言简洁，故事生动，哲理深刻而耐人寻味。作为一篇文言文自读篇目，在课后注释的提示下，扫除生字障碍，疏通文意、理解故事大意，是本课重点。由于初三学生在”三A”教学中已经形成了好的自学习惯，具备了一定的基础和能力，这个目标不难完成。作为古代散文中的精品，本文看似平淡而十分生动。能否引导学生“于平淡中见新奇，平常处见奇崛，枯燥处见生动”，我认为这是本节课值得教师花大力气解决的教学难点。为此，我活化教法、学法，突破难关。通过层层铺垫、循序渐进的设计思路，通过读课文、讲故事、读重点段落、利用漫画引导学生再读重点句等多种方式，让学生在几读之中感悟文章之美，激发了学生文言文的学习兴趣，提高审美能力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★教学评价设计：　　生生互评，师生互评。（鼓励为主）教与学目标：1、知识目标：了解作者，扫除字词障碍，疏通文意。2、能力目标：理解故事寓意，赏析文章美点。3．情感目标：明白“害人终害己”的道理，反对迷信，崇尚科学。教学方法和手段：运用“三A”教学，发挥学生主体作用，组织学生积极参与、展示。通过“你来当老师”、“故事擂台”、“合作交流”、“漫画激趣”等学习活动，让学生在读读、讲讲、赏析中疏通文意，感悟哲理，领会文字生动传神之美。基本教学过程（）：一、　　  　　导入新课：“好的文章，好的书籍，常常令我们读的津津有味、爱不释手、废寝忘食。如果，老师告诉你，有这样一位作家，他的文章‘每一篇出，海内争相传诵’。你想不想结识这位作家，读读他的文章呢？今天，让我们一同走进《越巫》，感受它的魅力。二、出示学习目标：1、知识目标：了解作者，扫除字词障碍，疏通文意。 2、能力目标：理解故事寓意，赏析文章美点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★3．情感目标：明白“害人终害己”的道理，反对迷信，崇尚科学。三、学习过程（一）　　了解作者，解读题目的含义。（大屏幕显示“自学导航一”及自学任务）1、　　学生自读注释，介绍作者，解释题目含义。2、　　教师补充作者方孝孺的相关资料，拓宽视野。（二） 　　一读课文，读清字音。1、播放课文录音，请同学仔细听课文，记下生字读音。2、了解学生是否有还不明白的读音。如果有，合作解决。3、学生轻声跟读、自由朗读课文。（要求学生注意读音、适当停顿。）4、朗读展示：（大屏幕展示活动主题：我会读，我能清晰地读。）（1）指定男女生三位同学各读课文的一个段落。（2）男、女生分方阵读课文。（男生读第一段，女生读第三段，齐读第二段。）（3）学生从字音、句读等方面评价。（三）再读课文，理解大意。（大屏幕显示自学导航二，提示自学方法及要求。）1、学生出声朗读课文，圈出不好理解的词句。（建议对照注释解决，遇到难题，向同桌或老师寻求帮助。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★2、“你来当老师”（大屏幕显示文中几个重点句，检测学生翻译情况）1）鸣角振铃，跳掷叫呼，为胡旋舞。 2）死则诿以他故，终不信其术之妄。3）行闻履声叶鸣谷响，亦皆以为鬼。 4）号，求救于人甚哀。3、学生依照座次开火车答出。若回答有误，请其余学生补充作答。（教师及时给予积极评价、鼓励。如称赞同学们火车开得真棒。）4、比一比，谁是今天的故事能手。（屏幕显示“我能讲”及相关提示。）（提示：请同学们选择你认为最精彩的情节片段,展开联想和想象，补充一定细节，较生动地讲故事。）（请同学把掌声送给勇于展示自己的挑战者。）（四）三读课文，探讨故事寓意。（大屏幕显示“我会学”及相关思考题）1．越巫的结局是怎样的,这个故事给了我们什么启示?2．象越巫这样害人害己的事,你遇到过吗?能谈谈你的认识吗?（学生小组合作学习，各组归纳并选择有代表性的观点，全班交流。）（提示问题一：这个故事告诉我们骗人者没有真才实学，却到处招摇撞骗，其结果必是害人害己。其他观点，言之有理即可。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★（五）漫画激趣，再读文章。（大屏幕显示越巫遭袭的三幅漫画。）1、请同学为越巫的漫画配解说词。（即找出描写越巫三次遭到沙袭的反应的句子。）2、齐读描写越巫遭到沙袭的句子，读出人物魂飞魄散的情态，感受文章描写的传神。四、教师小结：　　同学们，学到这儿，相信，方孝孺的《越巫》已经震撼了你的心。是的，故事中的哲理并不难懂，而它生动的描写，更让我们拍案叫绝。让我们仿照文中生动的描写，做一次小练笔。五布置作业：（屏幕显示：“我愿写”及仿写要求。）仿照课文中对越巫三次被惊吓的生动描写，写一段人物或悲、或喜、或惊、或急等等的动作、神态或语言的描写片段。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7