一年级数学上册 16，17，18减几第一课时教案 西师大版

课题16，17，18减几教者课型新授课时1年月日节数教学目标1、实际情境中，理解16，17，18减几的退位减法的思维过程。2、用迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取16，17，18减几的计算方法，并能正确计算。3、在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力。4、初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学的实际意义，形成“用数学”的意识。教学重难点能正确计算16，17，18减几的退位减法教学准备口算卡片教学过程一.课前谈话，导入新课我们的校园内有许多花和树，它们美化了校园、净化了空气。很多同学都给它们浇过水。浇水的过程中有许多数学问题，不知同学们注意到没有。今天我们就一起去瞧瞧，看看你们有哪些发现 二、创设情景，探究新知  1教学例1(出示第115页主题图)  教师：在校园的一角种了一些小树，为了让小树快快地成长，每天都有小朋友主动给树浇水。今天是谁给小树浇的水呢?（小华和小红。）  教师：请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢?  教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。    （小华浇了几棵?）教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢?16-9=(教师板书)   探讨计算方法。   ①  尝试计算。   教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这种方法能算“16-7”吗?请同学们先在小组里讨论，说说应该怎样算。    ②  小组合作，探讨算法。    ③ 交流算法：   把16分成10和6，先算10-7=3，再算3+6=9,16-7=9。   想7+9=16，所以16-7=9。   把7分成6和1，先算16-6=10，再算10-1=9,16-7=9。……   ④  教师小结学习情况。指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。   2教学例2   教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴!现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。出示例2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”。看谁算得又对又快。    教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的?学生计算。    教师：请几位同学说说你是怎样算的? ①因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。②17-9，先从17里面拿出10，10-9=1，再把1+7=8，17-9=8。17-8，先从17里面拿出10，10-8=2,再把2+7=9,17-8=9。③17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。17-9，我把9分成7和2，先算17-7=10，再算10-2=8，17-9=8。④17-8，我从17开始退后数8个数：16，15，14……9，所以17-8=9。17-9，我从17开始退后数9个数得到17-9=8。   教师：大家成功地通过了老师的考验。现在小华和小红要和大家比赛，你们愿意接受挑战吗?请完成18-9的计算。    ①  学生独立计算。    ②  反馈。   三、 课堂作业：第116页练习十六第1，2题。   四、课堂小结，归纳整理    1请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获?     2还有什么不懂的地方吗?     3怎样才能有规律地写出16，17，18减几的算式，这个问题留在下节课研究。板书设计教学反思