《窗》课堂教学设计

《窗》教案汤坊一中贾新红 《窗》教案教学目标知识与能力1、品味小说精炼、含蓄的语言。2、学习小说中对比手法的运用。过程与方法1、梳理小说情节，体会作者精巧的构思。2、分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。情感态度与价值观培养健全的人格，做一个正直善良的人。教学重点1、体会小说精巧的构思，理解对比手法的运用。2、剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。教学难点解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。教学方法提问法、讨论法、分析法等。课时安排1课时教学过程一、情景导入打开窗户，有人可以看到五彩斑斓的世界，并且把看到的美丽风景讲述给别人，可是同样的一扇窗，有人却只能看到一堵光秃秃的墙。正如北岛的名句“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”。今天我们师生共同打开澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，一起去见证人性的光辉与暗淡。二、文体知识小小说的特点篇幅短小，情节简单，人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。结尾往往出乎意料，却又在情理之中三、初读尝试请大家自由地快速地朗读课文。圈出文中生字新词并注意读音。概述小说的主要情节。（什么地方？什么人?什么事？怎样的结局？）给划横线的字注音。俯瞰（）　　一泓（　)斑斓（　）　　咳嗽（）漱洗（）胳膊肘（）积累四字词语五彩斑斓津津有味扣人心弦气喘吁吁争奇斗艳纹丝不动四、品读文本1.两位病人的主要话题是什么？2.窗外的景色如何？ 3.窗外的景色是真的吗？靠近窗户的病人为什么要为病友描述这样的景色？4.为了亲眼看看窗外的风景，远窗的病人产生了哪些心理活动？五、人物形象分析靠窗的病人：虽身患重病，但热爱生命，凭残剩的精力、羸弱的病体和满腔的热情幻想出了这五彩斑斓、充满生机与活力、幸福美好的窗外景色，激励自己不断跟病魔作顽强的斗争，他是坚强乐观的。同时在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的、无私的、高尚的。远窗的病人：一开始他也有善良的一面，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了。六、结尾探究怎样理解这“光秃秃的一堵墙”呢？这是远窗者梦寐以求、费尽心机追寻的结果，是他阴暗追求的必然结果，也是他丑恶灵魂的具体物化，含蓄的显示出卑劣丑恶的灵魂不会找到亦美亦善的境界，作者借“光秃秃的一堵墙”讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅，反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。这样的结尾寓意深刻、耐人寻味，出人意料，却又在情理之中。七、探究主题小说以“窗”为题目，有何深意？1、这是病房之窗，本文的故事情节围绕着“窗”来写。2、这也是一扇心灵之“窗”，折射着美与丑、善与恶。八、阅读感悟小说内涵丰富，意蕴深刻，我们可以从中受到很多的启示，请你写出自己的阅读感言吧！冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。善待自己，更要善待他人。赠人玫瑰，手留余香。真正地光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。九、课堂练笔思路１：想象一下，原先不靠窗的病人看到这堵“光秃秃的墙”时的心理活动。思路２：假如，病房中又来了一位新的病人，那么原先不靠窗的病人会怎样做呢？请同学们任选其中一题或按自己独特的思路来作答，50字以上。十、课堂小结打开窗户，阳光不止一种颜色，窗昭示着人性的光辉与暗淡，其实也是告诉我们，人性的高贵与丑恶，只隔着一扇小小的窗。心有多善，窗外的景色就有多美！冷漠的心里没有春天，让我们用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找最美的风景，把他送给我们身边的每一个人吧!十一、课外推荐读物欧.亨利《最后一片藤叶》《麦琪的礼物》栗良平《一碗阳春面》 附：板书设计窗一座美丽的公园　一堵光秃秃的墙近窗病人　　远窗病人热爱生活对比自私虚伪乐观善良冷酷残忍道德高尚卑劣丑恶扬善贬恶