《窗》教学设计-复制

《窗》教学设计银川十五中刘俊玲一、教学目标1．梳理小说情节，体会作者精巧的构思；2．分析解读人物，认识小说所揭示的人性的美与丑；3．联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度；二、教学重、难点1．品味文中凝练简洁的语言，揣摩人物心理、把握人物性格特点。2．认识小说所揭示的人性的美与丑。3．体味小说精巧的构思，理解对比手法的作用。三、课时安排:1课时。教学过程一、导入新课：欣赏小诗“我要在大地上，画满窗户。让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。”（顾城）是的，我们透过教室宽大明亮的窗户，可以看到美丽的景物，感受到明媚温暖的阳光，那么我们透过心灵之窗，又会看到什么？让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那一扇“窗”。(板书课题)二、走进故事1、下面，请同学们自由读课文，用心去感受文章的内容，读完后回答老师的提问，咱们看哪位同学读得最用心。2、谁能告诉老师：①这个故事发生在什么地方？（一间病房里）②这个病房有什么特点？（十分窄小，只有一扇门和一个窗户。）③这个故事中的人物主要有几个？（两个）他们是什么身份？（两位病人）④文中是怎么称呼这两位病人的呢？（一个病人，另一个病人；靠近窗口的病人，不靠窗口的病人——躺着的那位病人）⑤这两位病人之间发生了怎样的故事呢？哪位同学能用最精炼的语言概述一下？4 在一间只能容下两张病床的只有一扇窗户的病房内，有两个只能静养的重病病人，每天依靠着闲聊和靠窗病人描述窗外景色打发时间。不靠窗的病人对靠窗病人占据窗口起了嫉妒之心，于是，在靠窗病人生命垂危之际，他没有伸出援助之手，致使靠窗病人得不到及时救治而死，最终挪到窗口的他看到的是一堵光秃秃的墙。三、走近人物1，你觉得文中表现两位病人之间的友情,最让你感动的是哪一个情节?（每天上午和下午,靠近窗口的病人就利用1小时的仰坐时间为躺着的那位病人描述窗外的美景和所发生的一切。）2.他们一个在讲,一个在听。讲得怎样？听得怎样？谁能用文中的两个词语来回答？（栩栩如生、津津有味）3，靠近窗口的病人栩栩如生地讲着，躺着的那位病人津津有味地听着。那么，靠近窗口的病人究竟为他的同伴描述了一幅什么样的美景呢？让我们打开窗子看一看。（学生朗读4段）这段话，应该读出什么样的感情？（愉悦、乐观）4，我们可以用一些词语来形容这番景象吗？（五彩斑斓、争相斗妍、生动活泼、生机勃勃等等。）5.远窗者听了近窗者地描述是怎样一种感受？“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。6.假如你是躺着的那位的病人，你只能静静地躺着，既不能读书看报，也不能听收音机、看电视，那该是多么痛苦难熬，孤单寂寞，可是听着这栩栩如生的描述，你的生活里突然有了色彩，有了盎然生机，那么你会对你的病友产生一种什么感情？（一种发自内心的由衷的感激之情。）是啊，在生命的最后时刻，能遇上这样的朋友，他理应心存感激，满怀谢意。可是，他却突然产生了一种想法。这是一种怎样的想法呢？这个想法又是怎样一步步发展演变的呢？四、认识灵魂4 1、请同学们仔细研读6—11自然段，并用标出描写这位病人心理活动的四个疑问句。2、指名回答，①为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？②为什么自己不应得到这种机会呢？③紧挨着窗口的为什么不该是我呢？④他凭什么要占据窗口那张床位呢？3、当这种想法刚刚产生时，他有什么感觉？（惭愧）他为什么感到惭愧呢？（……这说明他还有一点良知，有一点人情味）4、可是，这个想法却变得愈来愈强烈，一步步膨胀起来，犹如百爪挠心，撕扯着他的每一根神经，搞得他日日夜夜、每时每刻都被这一想法——困扰着，以至于彻夜难眠，连病情都加重了。5、当这个想法发展到极点时，他有什么行为？他竟然置病友的生死而不顾，见死不救，眼睁睁地纹丝不动地看着他的朋友痛苦挣扎着悲惨死去。指定朗读8-11段，找出重点句子或词语进行赏析6、同学们想，这种人的这种心理，究竟是一种什么心理呢？嫉妒心理；极端的自私自利的心理，个人主义心理，损人利已的心理；不平衡、变态心理。透过这种心理，我们看到了一个人肮脏、龌龊、丑恶的灵魂。7、身边的生命消逝了。这样一个自私自利的小人，他的结局会如何呢？他是那么渴望看到窗外的美景，可是当他急不可待地探头朝窗口望去时，天哪，他看到了什么？请同学们读最后一句。8、同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，他看到的只是光秃秃的一堵墙？①窗外其实根本就没有美景，是靠窗的那位病人虚构出来的，为什么死去的病友要编出如此谎言呢？是为了给寂寞的生活找寻点乐趣，更为了安慰躺着的那位病人。第一个病人他渴望生命，对生活有着满腔的热情，所以他幻想出了这五彩斑斓生动活泼的景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。4 同时，在他的心中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他是善良的、无私的、高尚的。相比之下，这两位病人，一个是多么高尚，另一个是多么卑劣，在人格上形成了强烈的反差。小结：同样的一个窗口，至高无尚者的心灵里只能幻化出人间的美景，而在卑鄙者，自私者的眼里只能是光秃秃的一堵墙，这是远窗者阴暗追求的必然结局，也是他丑恶灵魂的具体物化。我们说，泰格特的《窗》，不仅仅是一扇病房之窗，更是一个人的心灵之窗。揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。五、体味构思现在，我想请问大家，就全篇而言，你觉得最精彩，最绝妙的地方是哪里？（结尾）这个结尾有什么特点呢？你能用一个词或一句话说一下吗？①意料之外又情理之中②给读者留下了广阔的思考，想象的空间，发人深省，耐人寻味，有“余音绕梁，三日不绝”之妙。③给人以启迪和教育。六、走进心灵1、我们学习了《窗》，你一定在心灵或思想上有点触动。现在，请把你最想说的一句话，送给大家。学生谈感受小结在未来的日子里，让我们把心灵的窗儿打开，让阳光照耀，让鲜花盛开，让真、善、美永驻我们的心间。（完成板书）4