关于低段作文教学的一点想法

 关于低段作文教学的一点想法以读促写的作文内容： 一．与教材文本结合的读写训练    1. 低年级包括识字、课文和单元练习后的儿歌，主要是模仿。识字类文本可以进行词串的仿写，儿歌可以进行仿写，课文可以进行续写、仿写、改写、扩写等。前两天学《识字1》，一组词串：金秋烟波 水乡，课堂上有学生根据“金秋”能说出“青春”、“银冬”，类似于对对子，延伸出来，写一组词串应该难度不大。2.一二年级教材中有不少童诗儿歌，适合仿写、续写。学《家》这首童诗时仿写出的诗句：草地时牛羊的家，     太空是卫星的家，     沙漠是骆驼的家，     冬天是雪花的家，     夏天是裙子的家，     春天是绿色的家，     秋天是果子的家，     山洞是小熊的家，     大海是浪花的家，     沙滩是海龟的家……    3.故事类的课文创编活动空间更大，低段学生想象力未受约束，更能编出富有童真童趣的故事。写景类的课文主要在语言表达形式上进行模仿、内化。还有一些生活化的课文，可以就表达的主题进行拓展仿写，让学生联系自己经历的事情也表达一个道理。二．与课外读物结合的读写训练1.前提是推广阅读，定期开班级读书会之类的活动，在阅读基础上写作。低段主要阅读绘本，续写改写仿写绘本，也可创编绘本。这项活动现在很流行，许多语文老师都在做。例如读《逃家小兔》进行续写。2.编故事。给图片或给主题创编。3.缩故事。老师讲故事，或学生自己读长故事，再缩讲、缩写下来，难度有点大。三．     激励学生1.与推广阅读相结合，制作手抄报，把学生的作品抄到学生的手抄报上、黑板报上进行展示。.2.激励学生投稿发表。3.所有写话作品收集整理，装订成册。4.低段写作旨在培养兴趣，有话可写，明白通顺即可。5.与阅读紧密结合，因为学生阅历有限，需要在阅读中汲取源泉。