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低年级学生阅读理解能力培养尝试

时间:2017-12-22 14:50:39作者:佚名教案来源:网络
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资源网 w ww.tt z yw.Co m低年级语文课文的内容简单,接近儿童生活,对儿童有较大的吸引力,可读性很强。那么教师应如何在语文课上培养低年级小学生的阅读理解能力呢?

一、换一换字词,让学生在辨析中理解字词运用的精妙

对意思相同或相近的词,在课文中换进去以后不改变课文或原句的意思,这样练习,可以训练学生借助于已有的知识和熟知的事物,来理解新知识,认识新知识。如《影子》中“影子常常陪着我”里的“常常”可以换成“经常”,在《日月潭》中理解“因为……所以”和“之所以……是因为”的相同含义。在《我不是最弱小的》一课中,将“弱小”与“强大”进行比较,以突出“弱小”的含义。

二、动手做一做,演一演,让学生在活动中更形象地理解

课文内容所表达的含义都蕴含在具体的语言文字之中,教学时要调动学生的多种感知觉,对那些学生较难理解的动词、形容词及优美句子,可以动手做一做,一起来演一演,从中体会其意思,在思想上产生认同。如《项链》一课中写到“浪花哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”中对“笑” “涌”“撒”的理解,就可以用做一做的方式来突破。隐隐约约、朦朦胧胧的理解。

三、读一读,看一看图片,让学生加深对语言的理解

作者表情达意,体现在具体的课文之中,各有意境,有的含蓄,有的奔放。要让学生领会课文意思,必须加强朗读,从朗读中悟出课文所表达的思想感情。如在学习《青蛙写诗》时,对“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”做标点符号,就需要多朗读,并结合课文图片来理解。使学生最终受到热爱大自然的教育。

四、画一画,写一写,让学生通过多种途径来加深理解

在低年级语文教学中,教师要创设字——词——句结合的环境。让学生在说话写话中有模可仿。如在学习《雨点儿》时,可让学生画一画小雨点和大雨点到不同的地方,给那里带来的变化,以理解雨水和植物生长的关系。还有学习《日月潭》可以让学生画一画日潭、月潭,以体会起名不虚传。

这四种办法综合地对学生进行了听、说、读、写能力的训练,既培养了学生的阅读能力,又培养了学生的思维能力。同时,也使学生具体有效地认识了课文里的事物。文 章
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