《做事不拖拉》教学反思

在《品德与生活》的教学实践中，我深刻体会到一堂贴近学生生活、生动有趣、充满激情的课，能对思想教育起到事半功倍的效果。我充分调动学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中感悟做事不能拖拉，让教学发挥最大效能。下面是我教学中的几点反思：一、教学前要了解学生的生活：　　《品德与生活》这门课程要求我们回归生活，关注儿童的生活，积极引导儿童的发展，倡导自主、探索性学习，使知识技能、行为习惯、情感态度的培养内在统一。在课前，我做了大量的前期准备工作，了解到二年级的孩子纯朴、天真，积极要求上进，他们心里面想着要进步，但由于自我控制力不强，常常无法实现自己的愿望，时常伴有拖拉的现象发生。我深知，生硬的说教效果不大，所以我联系孩子们的生活实际，将他们拖拉的现象聚集在一个虚拟人物——盼盼身上，让他们通过找拖拉现象、续编故事、七嘴八舌话拖拉、经验分享、体验活动等一系列的活动，培养学生良好的生活、学习生活习惯。教学内容源于生活，又服务于生活，孩子们很乐学。　二、课堂是启发，平时是关键：在课堂教学中  ，由于老师讲课的声情并茂，由于教学内容的不断深化，学生在课堂上入情入境，会令教师感受到教学效果异常好。可是，一旦学生离开了课堂环境，在生活中他们很容易受到别人的影响或自制力不强而无法做到。为了帮助孩子在课后养成做事不拖拉的好习惯，我借用“惜时卡片”来提醒孩子们，借助家长的力量来督促孩子们，让他们自制自律，感受不拖拉带给他们的快乐。三、做孩子的朋友，做心灵的沟通：俗话说“亲其师、信其道”，我们要做孩子喜欢的老师。记得有个家长对我说：“孩子喜欢你，所以你说的话比我们说的管用！”作为品德老师，我们要春风化雨，我们要推心置腹，我们要主动与孩子沟通，动之以情、晓之以理、导之以行，让孩子们体悟到老师的良苦用心，将好习惯落实到行动中去，并持之以恒。        品德是一门有着鲜活生命力的学科，基于它与生活有着千丝万缕的联系。在今后的教学中，我更要引导学生带有一颗敏感的、善于发现的心。生活深处、处处留心皆学问。