11-20各数的认识教学设计

教学内容：11-20各数的认识。 教学目标：     1. 结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。     2. 在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 教学准备：     课件  小棒 教学过程： 一、活动一（导入新课）     今天我们一起来认识11-20各数。（板书课题）     1. 观看海鸥飞翔的海景图。     师：同学们喜欢大海吗？你去过海边吗？这是我们美丽海边，为了环境更加美丽，小朋友们开展了挽留海鸥的行动。图上都有什么？你想知道什么？ 二、活动二（探究新知）     1. 数出海滩上海鸥的个数。     你是怎样数出来的？数给大家听。（一个一个数，两个两个数）     2. 教学11的认识及数位的认识。    （1） 如果用一枝彩笔代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少枝彩笔表示？你们动手摆一摆。（学生摆一摆，教师巡视）    （2） 用课件出示一堆11枝彩笔。引导：你能一眼看出这些彩笔有多少枝吗？你有什么好办法，能让大家一眼看出彩笔的枝数吗？ 请做对的学生到投影上演示，引导学生观察，他是怎么摆的？ 引导学生用这样的方法摆出“11”。   （3） 一捆有10支彩笔，可以说这就是一个十。你能说一说吗？   （4） 看着自己摆的“11”说一说：11里面有几个十和几个一？        学生指着自己摆的1个十和1个一回答。   （5）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这1个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”。个位表示有几个一。   （6）“11”这个数我们还可以用计数器表示。看看手中的计数器，你能找到个位和十位吗? 请学生边指边说学习结果。   （7） 怎样用计数器表示“11”呢？    有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。    还有1个一，该怎样拨珠表示？    学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨的。    学生指着对应的珠子说出11的组成。   （8）“11”怎样写呢？    有1个十，我们就在十位上写1，这个1表示1个十。有1个一，就在个位上写1，这个1表示1个一。   （9）讨论：“11”十位和个位都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？    3、教学20的认识.   （1）我们来看“礁石上有多少只海鸥？”这个问题。    (2) 20怎样用小棒来表示？20里面有几个十？（课件演示）    (3) 用计数器怎么拨出20。 五、数学乐园智慧大闯关。    1. 我会数    2. 我会写    3、我会填 六、课堂总结： 说一说今天你有什么收获。