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Public signs 教学反思

来源:会员上传 日期:2006-11-21 16:53:53 作者:佚名

本单元围绕“公共标志”这个话题展开各项活动。学生们在日常生活中对公共标志并不陌生,但作为一个话题来谈论有一定的困难。因此,教学本单元我花了6课时,精心设计每节课的教学,教学完后,对自己的教学作如下反思:

1、英语课上,我们常常采用听、说、读、玩、演等方法来激发学生的学习积极性。教材中安排的这首歌,既突出了教学的重点,又化解了教学的难点。通过让学生在旋律优美的歌曲中的熏陶,使其掌握了本课的重点。另外,游戏的设置也是恰到好处的。通过游戏,学生在活动中操练了重点句型,也掌握了此句型的用法和规律,还能使教学环节流畅,创设的情景真实而又自然。最终是为学生的英语表达能力的提高而服务的。正如我们都非常熟悉Jespersen的名言:教好外语的首要条件大约是给学生尽可能多的事去做,而且是用英文做。学生必须沉浸在里面,而不只是不时地喷淋一点水,他必须全身心投入水中,感到自然,作为一个游泳能手而左右逢源。

2.时间的表达是五年级的教学范畴。本课D版块的教学内容安排了此教学内容。如果还是过去的炒冷饭,学生一定会失去学习的兴趣。我把这个知识点与本课的内容结合起来,给学生一定的新鲜感。在学习了新句型的基础上,我设计了一游戏,将时间和活动的两类单词分别放在两个盒子里,让学生摸一摸,再编个小对话。大部分学生有参与的欲望,有的同学还能创新地编对话,更是给老师和同学一个大大的惊喜。教学本该是一种主动的过程,必须通过主体的积极体验,参与、实践以及主动常识与创造,获得认知能力和语言能力的发展。时下盛行的课堂教学改革在《新课标》的指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习应用的兴趣,激发学生在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,这便是最好的例子。

3.情景剧是英语教学中的活性剂。围绕本单元的中心内容,安排了一个令人啼笑皆非的故事。我采用集中识单词的方法,引导学生通过音标来读单词、记单词。在扫清单词的障碍后,引导学生读一读,演一演,感受故事带来的幽默。由于复习的到位加上识单词的娴熟,学生读后便能了解故事的梗概:史密斯先生到公园散步幸运地发现花坛里有一张十元人民币,在发现周围没有人的情况下去踏草而捡,正当他洋洋得意之时公园看守人来了,他指着不远处的标志说:“Can’t you see the sign over there, sir? It says please keep off the grass, fine ten yuan.” 史密斯先生无奈只好把十元钱给了公园看守人,真扫兴。在了解故事的大意后,我带着孩子们当一回演员,让他们自由搭配表演,没想到几分钟时间内竟然带来了意想不到的效果。看来,情景剧能给教学带来不少的生机和活力。

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