大班科学活动：神奇的空气

大班科学活动：神奇的空气设计思路：空气对我们来说是一个永恒的课题。它就像个神秘的精灵，无处不在，我们却从来看不见它；它很重要，谁都离不开它，我们却感觉不到它。生活中这些最常见的、也是很容易被孩子忽略的素材，都是我们课程中不可或缺的重要组成部分。《指南》规定：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，让幼儿在探索中有所发现时感到兴奋和满足。为此，我设计了一次以孩子操作为主要活动形式，以孩子感知过程为主要活动目标，以孩子在活动中发现现象、引发思考为目的的科学活动。在此次活动中，主要采用直观演示法、实验法，通过观察、比较、操作、实验等过程，设计了三个环节的教学活动，让幼儿达到丰富知识、感知过程的目的。第一环节中，通过神秘礼物激趣，让幼儿直观了解空气的特点；第二环节中，通过幼儿观察玻璃杯中颜料的变化，透明杯子和纸杯中冒出的气泡的比较，引导孩子“看”到空气；第三环节中，老师的角色发生变化：老师怎么也看不见空气，你怎么证明给我看？此问题的提出，孩子的思维发生逆转，需要换个角度来思考问题，给探究的过程也提出了新的挑战。活动目标：1. 让幼儿了解空气无色无味、看不见、摸不着、周围到处都有等特点。2. 通过实验让幼儿感知空气的存在，懂得我们的生活离不开空气。3. 培养幼儿动手做实验的兴趣和习惯。活动重点：通过实验发现空气的存在。活动难点：发现杯子或瓶子里的空气被挤出时会形成气泡。活动准备:空箱子一个，每组一盆清水，杯子，空瓶子，塑料袋，毛巾各若干。活动过程：1、空气的特点：1) 师：今天老师要送给大家一份非常珍贵的，我们每个人都离不开的礼物。（出示事先准备的一只空箱子）2) 老师请小朋友看一看，闻一闻，听一听，摸一摸，然后说一说礼物的特点，猜一猜，这个箱子里边有没有礼物？3) 老师用塑料袋试着从空箱子里“装”出礼物——空气，让幼儿用手按一按，感觉空气的存在。小结：空气是无色无味，看不见摸不着的，但可以用塑料袋把它装进去。2、空气在哪里：1) 请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。除过老师的空箱子，还有哪里有空气？可以用什么工具把看不见、摸不着的空气“请”出来？2) 组织幼儿交流：“分小组商量一下，在哪里可以找到空气？”（组织幼儿在活动室的每一个地方去找找空气）3) 请幼儿说一说你是在什么地方找到了空气？3、做实验，找空气：1)出示空的玻璃杯，在底部涂上颜料，请幼儿思考：把杯子口朝下完全浸入水中，颜料会化开吗？老师操作，幼儿仔细观察，把看到的、听到的说出来。2）引导幼儿用不透明的纸杯，杯口朝下，紧贴水面扣入水中，杯口慢慢倾斜，说一说看到了什么，听到了什么。3）幼儿持空饮料瓶子，思考：瓶口变小了，里面有空气吗？怎么证明？幼儿自由操作、思考、发现。小结：杯子、瓶子里都有空气，虽然看不见、摸不着，但在实验中我们感知到了空气的存在。4、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。师：为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小实验。1) 请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？（憋得喘不上气来，因为我们的呼吸离不开空气。）2)  空气是我们最好的朋友，人、动物、植物都离不开它。4、小结：我们周围到处都有空气，大家要保护空气，才会呼吸舒畅。下次活动我们再一起探究如何保护空气。教学反思：《神奇的空气》是一次有趣的大班科学活动，它能借助幼儿身边常见的物品，通过小实验的形式，让幼儿在猜一猜、看一看、试一试的过程中，发现空气无处不在的特点，感知空气的存在。《指南》规定：“幼儿科学活动的核心是激发探究的兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。在活动过程中，我给孩子准备了清水、杯子、瓶子、塑料袋等常见的物品，通过观察、比较、操作、实验等方法，用简单有趣、操作性强的小实验，让幼儿“看”到了空气的存在，培养了孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及动手做实验的习惯和兴趣。操作材料先从观察透明的玻璃杯中颜料的变化入手，到自己试一试不透明的纸杯在水里的变化，最后再到有盖子的、口很小的空瓶子，材料投放具有一定的层次性。设置的问题也从“哪里有空气、发现杯子里的空气”到“怎么证明瓶子里有空气”，其探究的深度和难度也有一定的层次性。在本次活动中，充分考虑了孩子的主体地位，能让孩子自己动手，在玩中发现现象，继而引发思考。从材料方面看，出现了玻璃杯和塑料杯两种透明的杯子，容易混淆孩子的感觉，应该换成同种材质的透明杯子。在活动过程中，在突破活动难点时，就如何让孩子了解空气和气泡的关系，老师的引导语不够，教学机智有待进一步提高。