大班科学：盒子里的秘密

大班科学：盒子里的秘密设计意图：幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。活动目标：1、在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。2、积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。活动准备：1、同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kity猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。    2、另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。3、一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的石球。活动过程：一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作)师：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。小结：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。小结：尺子长，石球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球。我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来仔细观察、探索、判断一下。四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验1、师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有，可能会是什么?2、教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。3、师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢? 小结：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。活动反思与意见这个活动的目标就在活动的过程中主动地观察、分类、比较、推断、预测，乐于和大家分享自己的发现。我先让小朋友说说盒子的作用，再向幼儿提出任务：不能打开盒子的前提下把盒子分为装东西和不装东西两大类。这个环节中教师就有意识地让幼儿用比较、排除法来得知哪些盒子装东西，哪些盒子不装东西。接下来我又提了一个更难得问题，“再给你们一次机会，你们知道盒子里装的是什么东西吗”？请幼儿试着尝试另一种办法再去探索。这时教师出示一些物品让幼儿判断这些物品会不会在盒子里，并说出自己的观点：如尺不在盒子里，因为太长盒子装不下；铃铛不在盒子里，因为摇动盒子里面没有发出声音等等，通过推断幼儿得出这些物品是否在盒子里。最后环节我给了小朋友一个更难的挑战：让孩子第三次接触盒子，但这一次不能打开盒子，判断盒子里曾经装过什么东西？通过观察让孩子寻找盒子上留下的物品痕迹。如盒子上有蜡笔留下的痕迹，推断出盒子里曾经装过蜡笔。盒子里装过胶水，因为盒子里有胶水的味道。整个活动从第一环节到第三环节都是层层递进（简单到难），每一次的提升都能激发孩子探索的欲望，每一个环节都能让幼儿通过主动地观察、比较、分类、推断、排除、预测来达到教学目的。