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2018-2019学年苏教版九年级语文上学期期末试题(苏州市姑苏区含答案)

时间:2019-07-02 19:48:40作者:试题来源:网络
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z yw.Co M江苏省苏州市姑苏区2018-2019学年九年级语文上学期期末考试试题
注意事项:
  1.本调研卷满分130分,调研时间150分钟;
  2.所有的答案均应书写在答题卡上,请按照题号顺序答在相应的位置,超出答题区域书写的答案无效;书写在调研卷上、草稿纸上的答案无效;
  3.字体工整,笔迹清楚,保持答题卡卷面清洁。
第一部分(24分)
1.阅读下面的文字,按要求回答问题。(6分)
太阳从东方升起,拥有2500多年历史的古城开启新的一天。6点刚过,轨道交通就迎来了怀揣梦想与报负的年轻人,随着轨交1、2、4号线的陆续开通和高铁新城的迅速    (jué)起,“一体两翼”有了新鲜的血脉,苏城焕发    (àng)然的生机;正午风和,拙政园、平江路、山塘街……展开宽厚温暖的臂膀,拥抱着一批批慕名而来的游客,书写着赞    (yù)不断的传奇;夜幕降临,环护城河健身步道上走来无数勤劳    (ruì)智的苏城百姓,护城河两岸流光溢彩,婉若仙境。“老苏州”“新苏州”,恰似一幅美轮美夹的“双面纷”,古韵今风,奇幻绚丽。
(1)根据拼音写出相应的汉字。(4分)
    ①    (jué)起     ②    (àng)然      ③赞    (yù)      ④    (ruì)智
  (2)找出语段中的两个错别字,并加以改正。(2分)
           改                        改        
2.默写古诗文名句,并在括号内的横线上填写相应的作者、篇名。(10分)
(1)                   ,志在千里。(曹操《龟虽寿》)
(2)纷纷暮雪下辕门,            。(         《白雪歌送武判官归京》)
  (3)参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,         。(《诗经·周南·关雎》)
(4)水击三千里,              。去以六月息者也。(《庄子·逍遥游》)
(5)且壮士不死即己,死即举大名耳,         !(司马迁《史记·陈涉世家》
(6)              ,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。(陶渊明《         》)
(7)则有去国怀乡,          ,满日萧然,感极而悲者矣。(范仲淹《岳阳楼记》
  (8)无可奈何花落去,似曾相识燕归来,               。(晏殊《浣溪沙》)
3.名著阅读。(5分)
根据《格列佛游记》中的相关内容,回答下面的问题。
(1)小说中,小人国里的官员腰上几乎都缠着丝线,这是怎么回事?请简要说明这些丝线的由来,并说说在作者眼里那些官员是怎样的人。(3分)
(2)“年少曾有漂流梦”,如果有可能像格列佛一样出海冒险,你最想亲历书中哪一个国家里的哪一个场景?请结合小说内容和你的阅读感受加以说明。(2分)
4.下面是两幅公益广告画,请你任选一幅说说它的成功之处。(3分)

第二部分(46分)
阅读下面两首词,完成5~6题。(5分)
破阵子
李煜
四十年来家国,三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝①。几曾识干戈?
一旦归为臣虏,沈腰②潘鬓③消磨。最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。
[注释]:①烟萝:形容花木繁茂,蓊郁如云烟。②沈腰:出自《南史·沈约传》,后用沈腰指代人日渐消瘦。③潘鬓:出自潘岳《秋兴赋序》,后以潘鬓指代中年白发。
相见欢
李煜
无言独上西楼,月如钓。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。
5.诵读《破阵子》上阕“几曾识干戈”一句时,你会重读哪个词?请说说你的理由。(2分)
6.有人说,李后主这首《破阵子》是对《相见欢》中“别是一般滋味”的绝佳注解。你认同这一说法吗?请简要说明。(3分)
阅读下面两篇文言短文,完成7~9题。(12分)
与谢中书书
陶弘景
    山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
与施从事①书
吴均
故鄣县②东三十五里,有青山,绝壁干③天,孤峰入汉;绿嶂百重,青崖万转。归飞之鸟,千翼竞来;企水之猿,百臂相接。秋露为霜,春罗④被径。风雨如晦,鸡呜不已。信足荡累颐物,悟衷散赏⑤。                                 (选自欧阳询《艺文类聚》卷7)
7.选择加点字的字义
加点字    《古代汉语词典》常用义    字义选项
(1)孤峰入汉    ①银河,天河。②男子。③汉族。    
(2)企水之猿    ①踮起脚跟。②盼望。③企及,赶上。    
(3)春罗被径    ①被子。②披散,散开。③古同“披”,覆盖。    
(4)风雨如晦    ①农历每月的最后一天。②隐晦,含蓄。③昏暗,不明。    
8.用现代汉语翻一译文中画线的句子。(4分)
(1)自康乐以来,未复有能与其奇者。
(2)归飞之鸟,千翼竞来。
9.陶弘景和吴均都是南朝梁时期的文学家,这两封书信在很多方面有相同之处。请从艺术手法和思想感情两个方面,各选一个共同点,简要分析。(4分)
阅读下面五则材料,完成10~12题。(10分)
材料一:二十四节气,是我国古人通过观测太阳运动规律,认识一年中时令、气候、物候变化所形成的知识体系。二十四节气科学地揭示了天文气象变化的规律,用于指导农事活动,影响着千家万户的衣食住行。二十四节气将天文、农事、物候和民俗实现了完美的结合,衍生了大量与之相关的岁时节令文化,成为中华民族传统文化的重要组成分。2016年I1月30日,中国的“二十四节气”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录。
      材料二:农民借助于节气,将一年定格到耕种、施肥、灌溉、收割等农作物生长收藏的循环体系之中,将时间和生产生活定格到人与天道相应乃至合一的状态。“日出而作,日入而息。”“君子以向晦入宴息。”生产生活有时,人生社会有节,人身人性有气,节气不仅自成时间坐标,也演化成气节,提醒人生百年,需要有精神有守有为。孔子像农民那样观察到,“岁寒,然后知松柏之后凋也。”他为此引申:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”可以说,中国源远流长的精神有节,源头正是时间中的节气。
      材料三:梅花是小寒节气的第一花信,而梅花自古就是诗人们咏赞不衰的题材。咏梅诗起源于六朝,隋唐兴起,极盛于宋元,明清相继,直至今日仍余韵犹存。这些诗词或写梅品质或咏梅风姿,或绘梅神韵,或歌梅情怀。大都立意新颖,借傲霜斗雪、不畏严寒的梅花以抒发作者不畏强暴、敢于斗争的高尚情操。
      材料四:立春亦称“打春”。这个节令有迎春行春的庆贺祭典与活动。主持“打春”仪式,是每个地方的最高长官。他穿戴整齐,带着下属官员,在鼓声中举起柳条,鞭打土牛三下。柳条长24寸,寓意一年的二十四节气。之后,他把柳条交给下属和民众,让他们一路传下去,轮流鞭打。噼啪的鞭响,是春耕开始的信号。在这鞭打声中,土牛破碎了,泥土散落开来,露出藏在其中的的小土牛。牛角上]泥土洒在地里,能让土地丰收。牛身上的土放在家中,会使得今年养蚕兴旺。而牛眼的泥,据说放在药里调和了,能医治眼病。即便随手捞到的一把泥土,洒在牛栏里,也能让自家的牛膘肥体壮。
材料五:

10.默写一首描写春天景象的古诗词,并联系上述材料,简要阐释你选择这首诗词的原因(4分)
11.“材料五”所画场景反映的是哪一种习俗?你是如何看待这一习俗的?(3分)
12.你认为“节气”和“气节”有关系吗?请结合上述材料和自己的生活体验,谈谈你的理解。 (3分)
阅读下面这篇文章,完成13~17题。(19分)
家有如意
蒋韵
    如意坐在妈妈的车里,望着窗外的车流。她喜欢车。常常,她会为对面驰过的一辆警车、消防车,或者水泥搅拌车、工程抢险车而惊呼,就像通常人们看到了不可思议的美景一般。
    有时,她会为许久看不到一辆救护车而看急,说:“怎么连辆救护车也不见?”于是,我们安慰她:“没有救护车是好事啊,证明没有人生急病。”对此,她很不以为然,她认为救护车就应该时时刻刻在街上跑着,就像巡逻的警车一样。
    有一度时期,如意最喜欢的一本书,是《急救手册》。那是家里的阿姨在家政公司培训时的课本。她不厌其烦地让我给她讲里面的各种病例和急救常识,也会突然地翻开书页,指着图片考问我:“姥姥,这是什么伤?烧伤还是割裂伤?”非常专业。她还希望我能给她买一个X光机,摆在她的玩具屋里。我告诉她,这个买不了。她拿来我的手机,摆弄一阵,说:“怎么买不了?下单吧。”我没办法给她下这样的单,只好把我的X光片拿出来给她欣赏。她很惊讶,说:“姥姥你还有X光片啊!”顿时我的形象高大起来。她拿着我的片子,对着阳光,用小手指点着,说:“看,姥姥,你脖子这里有很严重的问题,你不能总是低头看手机了。”我诺诺。当然,需要说明的是,她拿着的,是我的胸片。
    这天,在她妈妈的汽车里,她没有像往常一样看到她喜欢的车辆驰过就惊呼,她显得沉默。忽然,她问妈妈,说:
    “我们是在电视里吗?”
她妈妈一时没有明白,回答道:
    “我们不在电视里呀
如意想了想,告诉妈妈,说:“我们是在电视里。别人看我们,就是在看电视。我们说话,下面还有一行字。我们在别人的电视里。”
这匪夷所思的奇想,让她妈妈顿时肃然起敬。
暑假末尾,带如意去京都、大阪玩了几天。归来时,飞机呼啸着在北京首都机场降落。在跑道上滑行时,如意看到舷窗外熟悉的景致,诧异地说:
“咦?我们怎么又回到过去了?”
她的时空观,好哲学啊!那是我们进不去的世界。也许,是我们忘掉的世界。此时,她四岁。
如意人生要面对的最大的困境,是上幼儿园。那是她非常、非常不愿意去的地方。那几乎是她所有不快乐的根源。
起初,她把幼儿园叫做“欧园”。
每天早晨,都要为上“欧园”展开艰难的双边谈判。那谈判无休无止,永无尽头。她总是说:“给我请一百天假吧!”在她的概念里,一百这个数字,是极限,表示无穷。那些讲给小孩子听的道理,那些正能量的教诲,我们早已说得口干舌燥,却一无用处。没有办法,只好告诉她:“如果我们不让你去幼儿园,那么,妈妈、姥姥、姥爷,就犯法了。警察就要把我们都抓去坐牢了。知道吗?小孩子受教育,这是——法律。”如此耸人听闻,效果差强人意。因为怜悯,因为慈悲,她只好牺牲自己去拯救我们。去“欧园”的路上,她沉默不语。
有一天,她忿忿地对我说:“姥姥,等我长大了,等你长小了,我就送你去欧园!天天都要送!你说,你愿意去吗?”
我惊讶,且不知道怎么回答。长小!原来她这样理解生命,理解生命的秩序和循环,完全碾压我的智商。那时,她三岁。
我抱着如意在院子里漫步。
我们的小区,在郊外,离寸土寸金的城市很远,但环境清幽,拥有大片的林木和草地。自然,空气和天空,都要比喧嚣的城里干净一些。
如意还不很会说话,却特别喜欢发问。
“哒哒?”她随便指着一样东西这么说。
意思就是:这是什么?
于是我告诉她:“这是蒲公英。”
“哒哒?”又指一样发问。
“这是树,白杨树。”我说。
“哒哒?”这一次,她抬头,指在了天上。
“哦,这是月亮。”我告诉她。顺口就哼出了几句歌词:“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年……”
她听着,忽然在我怀中,非常陶醉地,起舞,随着旋律,摇头晃脑,小胳膊一摆一摆地,舒张有致。我们俩,我歌,她舞,好默契。
转天,在家里,傍晚,月亮升起来了,如意跑到我身边,隔着玻璃窗,指着树影之上的月亮,对我说:“哒哒?”我明白了,说:“这是月亮。”心里加了一句:“苏东坡的月亮。”然后就又唱起来:“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年……”
果然,她又跳起来。自由地、陶醉地、全身心地,伸胳膊动腿,摇头晃脑,恣情肆意。我莫名地感动。这望月起舞的小人儿,像某种小动物,浑身是原始的欢腾。
那时,她还没上“欧园”,她不满两岁。
13.文中写了许多发生在如意身上的事情,你觉得哪两件最有趣?说说你的理由。(4分)
14.请品析“完全碾压我的智商”一句中加点词的妙处。(3分)
15.结合上下文,说说你对画线句“那是我们进不去的世界。也许,是我们忘掉的世界。”的理解。(4分)
16.有人认为文章题目改为《我家如意》更好,你赞同吗?为什么?(4分)
17.两位读者正谈论这篇文章,读者2会说什么来证明他自己的观点呢?(4分)

第三部分(60分)
18.作文。C60分)
小童话
邵燕祥
在云彩的南面,
那遥远的地方,
有一群树叶说:
我们想像花一样开放。
有一群花朵说:
我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说:
我们想像树一样成长。
上面这首诗是否拨动了你的心弦,勾起了你的回忆,引发了你的思考?请自拟题目,写一篇文章,可讲述经历,可阐述观点,也可抒发感想。
    要求:除诗歌外,文体自选;不少于600字;不得套作、抄袭;文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。





苏州市2019年阳光指标学业水平调研卷
                     初三语文参考答案                2019.01
1.(1)①崛 ②盎 ③誉 ④睿    (2)报一抱 婉一宛
2.(1)老骥伏枥    (2)风掣红旗冻不翻    岑参    (3)寤寐求之    (4)抟扶摇而上者九万里
(5)王候将相宁有种乎    (6)土地平旷    桃花源记 (7)忧谗畏讥    (8)小园香径独徘徊
3.(1)这些丝线是皇帝准备好的奖品,让那些官员在一根随时移动着的木棍上跳跃或者在木棍下来回爬行, 谁最敏捷、跳来爬去时间最长,皇帝就赏赐他一根蓝丝线,第二名赏给红丝线,第三名赏赐给绿丝线。(2 分) 他们都是奸佞献媚的小人。(1 分)
(2)情节或场景陈述,得1分;写出相应的阅读感受,得1分。
示例一:我喜欢在小人囯里,当不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特帝国,格列佛把 50 艘最大的敌舰拖回利立浦特国港口的场景。读到这里,我觉得自己仿佛也有这样的力量,很自豪
示例二:我喜欢在大人国时,老错把格列佛住的箱子当成鸟龟叼了起米,几只鹰在空中争夺,箱子掉进  海里的场景。我感到这样的经历特别刺激,我喜欢冒险,希望能感受那一份惊心动魄。
示例三:我喜欢在飞岛国,巫人岛上的总督精通魔法,能随意召唤任何鬼魂,格列佛因此会见了古代的  许多名人,有机会发现史书上的记载很多不符合史实,我也希望能与古代名人相遇,像格列佛一样于思考,  发现历史的真相。
示例四:我喜欢的是慧骃国,格列佛在那里遇到了智慧与美德并存的慧骃。读到这里,我也想和格列佛  一样留在这个地方,一辈子与马为友。
4.评分依据:对画面内容(故事、图画、文字、色彩等)进行说明得 1 分:揭示主旨得 1 分:表明效果。
示例一:我选第一幅,它借人们熟悉的“乌鸦喝水”的故事,赋予新的含义,翻陈出新,很有创意,更有效地宣传了节约水资源、爱护地球、保护自然环境的主旨,荒漠的背景和瀕临枯死的树干,都具有很强的警示性。
示例二:我选第二幅,它运用“关注”和“关住”的谐音,巧妙地表达了家长要合理安排孩子的学习时间,不能让孩子为学习所困,失去成长的快乐这一呼声,铅笔造型的牢笼和黑白搭配的颜色,也给人以压抑的视觉冲击。
5.示例一:重读“几曾”,意为“哪曾”,反问语气,强调国破时的意外与悔恨。 
示例二:重读“识”,认清,此处含“经历”意,强化国破时的悲情。
示例三:重读“干戈”,代指武器,此处指战争,强调战争来袭,国破家亡的伤痛。
6.示例一:认同,《相见欢》为后主降宋后囚居所作,其中“别是一般滋味”饱含亡国后的种种愁苦与伤痛之请。这首《破阵子》上阕写故国曾经的繁华欣荣,与此后的悲惨情景形成鲜明对比,交代了“别是一般滋  味”产生的缘由。下阕描写了国破家亡的凄凉景象,是“别是一般滋味”的形象化诠释。
示例二:认同。《破阵子》上阕写了曾经的繁华,下阕写了国破惨象,两相对比,更传达了复杂难言的情感,呼应了《相见欢》里“别是一般滋味”所包含的情感。
示例三:不认同,《破阵子》上阕描写华之联,饱含对故国的自豪与留恋:下阙描写国破家亡时的凄凉景象,充满亡国的伤痛。而《相见欢》全词借景打情,表现词人孤独愁苦的情绪两首词所表达的情感并不完全一致,故注解一说难成立。
示例四:不认问,《破阵子》裴达的情路侧于广之前、离别之悲,《相见里表达的请感更复杂,既有亡国之痛、离别之悲,又有故围之思、幽因之哀、孤寂之答,无言之痛等等。
7.① ②    ③ ③
8.(1)从谢灵运以来,再没有能欣赏这奇丽景色的人了。(2)还巢的鸟儿,千翼相连,竞相飞来。
9.艺术手法和思想情感各归纳出一个共同点,得 2 分;结合文本分析,得 2 分。
艺术手法有:(1)借景抒情、情景交融;(2)骈散结合的语言特点:(3)多种感官角度:(4)多种修辞手法: (5)动静结合;(6)色彩变化;(7)远近高低的视角等。
思想感情有:(1〕热爱自然,娱情山水;(2)避世退隐,鄙弃名利;(3)出世与入世的矛盾心理等。
示例;艺术手法方面,两篇短文都运用了夸张手法;(分)如《与谢中书书》中“高峥入云”,《与施从事书》中“绝壁干天,都写出了山之高竣(2分);思想情感方面,两位作者都表达了对自然山川的热爱(2 分)。
【译文】故鄣县东边三十五里的地方,有青山,悬崖陡峭,直耸云霄;绿树浓密:山路崎岖.归巢的鸟儿,千翼相连,竞相飞来:渴了想喝水的猿猴,成群结队,百臂相接,秋天清展的露水成了霜花,女萝铺满了小路.即使风雨交加,日光昏暗,鸡叫声也不停息,漫步在这么优美的环境里,可以消除烦恼,怡情养性,有所感悟。
10.诗歌默写,得2分: 根据所选材料和所默诗歌分析,得2分。
示例: 苏轼《惠崇<春江晚景>》竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。桃花盛开,鸭子凫水,蒌蒿满地,河豚渐肥。都是春天来临,气温回升的物候表现,万物复苏,富有生机。(与节气、物候相关联)
11.“打春”仪式。(1分)
示例一:(写出以下任意1点,得2分)这是春耕开始的信号,鼓励农民们开始新一季的劳作;仪式由官府组织开展,上下齐心,官民和谐;寄托着人们对新一年庄稼丰收,农事兴旺,生活安康的美好向往。
示例二:(有白己的评价,但对材料四理解片面,得1分)仪式中视土牛身上的泥为神物,达是封建迷信行为。
12.依据材料与生活经验,说明节气与气节相关联得2分,举出一个例子得1分。
示例:有。从材料二,三中可见,节气将时间和生产生活定格到人与天道相应相合,人身人性有气,人生社会有节。节气不仅自成时间坐际, 也演化成气节, 提促人生百年, 需要有精神有守有为。(2分)比如梅花不仅是小寒节气的第一花信,还因其傲霜斗雪,不畏严寒被赋予不畏强暴、敢于斗争的高尚情操。(1分)
13.两件事情概括准确,得2分;理由充分合理2分。
示例:如意四岁时坐妈妈车里看救护车,并对医疗非常感兴越(1 分), 我觉得这时的如意对世界充满了好奇,她的煞有介事, 专注投入让我想起家里的妹妹(1分);如意坐妈妈车里,说是在电视里(1分),我觉得如意好有想象力,比大人们敏锐(1分)。
14.理解“碾压”的意思得1分,写出表达特色得1分,写出情感得1分。
示例:“碾压”本指用碾子滚压,这里指孩子的话运远超越了我”的想象(1分), 生动地表现出“我”对如意说出让“我” 长小一类话的惊讶、赞叹(1分);“碾压”有夸张的意味, 也是将抽象的心理感受具体化,具有幽默效果,富有生活气息(1分)。
15.孩子的世界,充满童真、童趣,充满好奇心、想象力(1分),大人们受到外界太多的影响, 固守思维,无法进入孩子的童真世界,或者说早已缺失丁那份童心(1分),表达了作者对如意(孩子世界)宝贵的童心的赞美,对大人失去童心的惋惜(2分)。
16.示例一:我选《家有如意》。这个题目写出了大人对如意的喜爱(2 分);暗示着如意的存在,给家人带来无尽的喜悦和自豪(2分)。
示例二:我选《我家如意》。加了修饰语“我家”,文题显得亲切,作者对如意的喜爱之情一目了然(2分);“如意”具有双关意,写出了家里有了“如意”这个孩子,全家都洋溢着快乐,全家顺心如意(2分)
17.说明: 本题4分, 分层赋分。
得4分:能揭示行文结构的形式特点对表达文章主旨的作用。
示例一:文章按如意的年龄倒着写, 越往后读越能感受到如意身上的自由、天真,印象深刻。
示例二:文章按照如意的年龄倒述,年纪越是小,如意身上的童真就越突出,越能凸显主旨。
示例三:这样不按年龄顺序写,更能体现童心的可贵。
得2分;能揭示结构形式的特点及效果,但未涉及主旨。
示例一:这篇文章倒着写,跟日常写作很不同,很有意思。
示例二:文章按照如意的年龄倒述,太有创意了。
示例三:文章从如意四岁写到三岁,写到两岁,不禁想知道如意一岁时什么样子。
得1分;能说明行文结构顺序,但未做任何评价。
示例一:文章先写的是如意四岁的事情,接着写她三岁的事情,最后写她两岁的事情。
示例二:文章是倒着写的。
得0分;答案太含糊,或答非所问。
示例一:这篇文章与众不同。
示例二:这篇文章用词生动,富有表现力。
18.作文评分标准(略)。 文章
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