人美版美术一上《画汽车》教案3

《画汽车》教学设计 一、 教学内容： 义务教育课程标准版美术第一册第十一课《画汽车》 二、 教材分析 《画汽车》属于造型·表现学习领域，是一课与学生生活密切相关的绘画 创作课。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童对汽车有浓厚的兴趣，本节 课通过引导学生对汽车的回忆、观察，从而大胆想象，细心设计，使学生体会思 考、设计的乐趣。地处山区的一年级小学生，他们接触的车是有限，要他们画一 辆汽车，有可能大家画的汽车都大同小异。新课标中提出的“美术课中应特别重 视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性 和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养， 使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，我自制了多媒体课件， 让学生通过欣赏图片、作品开阔视野，利用音乐为学生创设情境，让学生大胆想 象，用自己喜欢的方式进行创作，展现个性。最后为学生提供展示自我的平台， 让学生体验成功，升华情感。 三、 教学目标 1 、 通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特点。 2、在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以 及造型能力，发展综合学习能力。 3、 培养学生学习兴趣，创新精神，发展个性。 四、 教学重难点 不同种类汽车的外形特点及表现 四、教学过程 （一）激趣引入 今天我们在这里上一节美术课，同学们喜欢听动画歌曲吗？下面请同学们欣 赏歌曲《小司机》。 同学们在歌曲中听到了什么声音？是一辆什么车，在做什么？ 你在生活中还见过哪些汽车呢？它们都有什么本领？你想画一画吗？今天 我们就来画汽车（板书课题） （首先采用多媒体课件，以学生熟悉的汽笛声和汽车画面引入，伴着我是汽 车小司机的乐耳的歌曲，激发学生学习的兴趣。） （二） 观察探究（看汽车、赏汽车） 1、我们先来看教材，看一看你知道它们都是什么车吗？哪些是现实生活中 的，哪些是画的作品。 2、想要画汽车首先要知道汽车的外型特点，今天老师还给同学们带来了玩 具车，我们来观察这些车。（1） 请你说说这是什么车？它有什么本领？ （2） 观察这辆车的外型特点，用手模拟。 （3） 说说这些车有哪些一样的地方，哪些不一样的地方。 3、下面我们就借助课件，看看怎样用见过的图形来帮我们记忆车型，画汽 车。（说一说还有哪些车和它们的外型相似） 2、 刚才我们观察的是一些生活中常的车的外形，你们还想看外形更漂 亮更新颖的汽车吗？老师带你们去观察世界名车。（注意车的外形特点，播放课 件） （通过教材、玩具、图片的欣赏观察，使学生知道汽车的外形特点及用途，课件 的展示突破了教学难点，开阔了学生的视野） （三）绘画创作（画汽车） 1、欣赏完漂亮的汽车，你们一定想画了，老师收集了小朋友画的汽车，你 想看看吗？说说你喜欢哪辆，说说哪些是生活中见过的，哪些是想象创造出来的， 有什么本领。 2、小朋友的作品欣赏完了，说说你想画一辆什么样的车。 3、下面就来表现你心中的小汽车，可用用你喜欢的画笔画，也可以用老师 给你们准备的图形拼。 4、教师板前画背景（城市道路背景） （通过学生作品的欣赏，拓展了学生的想象空间，配以优美的音乐让学生展 开创作，板前为学生创设情境，以便相关安全知识的渗透。） （四）展示作品 1、作品完成后同桌评价欣赏、完善 2、谁愿意把自己的作品送到前面来让大家欣赏（先说画的是什么车，外形 特点，功能，进行互评说说好在哪里。（拼贴、笔画） 3、谁愿意把自己的车开到前面的公路上来，学生粘贴，教师随机讲解一些 交通常识。 4、说说你的车想去哪里，干什么。 （教师在评价过程中一是看作品的重点要求表现的怎样，更要看学生学习 的态度、参与意识，创新意识的发挥，对学习美术情感态度是不是进入了最佳状 态，以激励为重点。） （五）放飞理想（开汽车） 看来大家很有理想，有爱心，下面老师就帮大家实现这个愿望，放飞理想， 让同学当一次小司机，开着自己心爱的小汽车，老师带你们就祖国各地游一游好 吗？ 五名学生戴着头饰，下面的同学拿着自己的作品，伴着音乐和歌声，带着我 们的理想出发吧。 系好安全带，把好方向盘，起动了，师生同唱。 沈阳车站到了，请暂时休息一下，停车。今天我们在老师的带领下看了车、赏了车、画了车、开了车，高兴吗？愿 同学们将来设计出更先进更漂亮的汽车。 （这是学生对自己作品他人作品创造力想象力的延伸，也是情感教育的高 潮，让学生在充分展示作品的基础上，放飞理想，放飞激情，我设计了让学生开 着自己画的小汽车到公路上，说说自己的愿望与理想，在音乐声中实现愿望与理 想。） 第 11 课：我画汽车 执教：科技小学 孟珅 【课程】小学美术 【教材】上海书画出版社期 【年级】一年级第二学期 【教学目标】 1、知识与技能：了解汽车的有关知识，如汽车的种类、外形特点、用途等。 2、过程与方法：在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形 象思维能力以及造型能力，尝试用线条和色彩表现汽车。培养学生的造型设计能 力和创造能力。 3、情感、态度与价值观：感受设计与创作的乐趣。 【教学重点与难点】 1、重点：在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维 能力以及造型能力，尝试用线条和色彩表现汽车。培养学生的造型设计能力和创 造能力。 2、难点：启发联想和想象，逐步丰富想象后的造型特征，培养设计意识。 【教学技术与学习资源应用】 1、教师：课件、关于汽车的图片、绘画笔、纸 2、学生：绘画材料、纸 【教学过程与设计说明】 一、 导入 1、通过看图问答游戏，观察导入，出示各类汽车的图片，看图认车。 用猜谜的 方式引导学生 继续欣赏汽 车。 A 一二三， 排队等，投币才 能坐上车。请问 这是哪辆车？ 有什么用途？ （学生指出公 共汽车图片，载 客用的） B 着火了， 灭火去。谁知道 这个车的名 字？（学生指 出消防车的图 片，说出消防车 救火的用 途）？ C 大吊钩，大吊钩，提起货物轻悠悠。知道是什么车吗？它是怎么帮助我 们的？（学生指出大吊车的图片，说出大吊车可以提起重物，装货卸货） 2、认识了这么多的汽车，如果就单单从汽车的外观看，你知道它一般都是 由哪几部分组成的么？（引导鼓励学生选出图片中自己喜欢的汽车的各部分外形特点。学生对照图 片说说汽车的构成。如：汽车外壳、车轮、方向盘、车灯等） 指名回答通常汽车由哪几部分组成，这些部分是什么形状的？学生回答：车 轮圆圆的，车身长方形的，车窗正方形的，方向盘圆的等。给予肯定的表扬。 今天我们大家就一起来画画“我的小汽车”。《我画汽车》（出示课题） 3、为了让大家有更多的想法，老师在课前，搜集了一些世界上创意汽车 设计大赛的参赛作品，大家想不想看看里面汽车和我们见过的有什么不一样？学 生：想。 创作不是无源之水，无本之木。有了好的设想才有可能创作出更加 出色的作品。而低年级孩子的创作灵感大多来自于天马行空的想像。本环节注重 引导学生展开想像，将汽车的设计及改良与日常生活相联系，鼓励孩子敢想、敢 说、多想、多说，极大地拓展了学生的创作思路。 二、 新授第一部分 1、播放一组有趣的汽车图片，激发学生的创造的火花。让学生了解更多的 创造表现形式。拓展学生视野，为后面的创作做铺垫。你觉得它们都有一些什么 变化？教师引导学生在外形、功能、色彩上来欣赏。　（学生回答：外形像飞船， 很漂亮，还有水上行驶的功能） 2、过渡：教师出示自己的设计范例，与学生分享。 老师很喜欢和小朋友去春游，可是一辆车坐不下整个学校的学生，分开行驶 又容易掉队，你们看看老师画的这辆车，像什么？ 学生回答：毛毛虫。这只 毛毛虫车的车厢分成了好几节，就像小火车一样，可以连续添加车厢，这样就可 以坐下所有的同学了。 3、你们想不 想也设计一辆自 己汽车？ 学生 答：想。 其实像 这样需要进一步 改进的汽车还有 很多哦。比如， 有的汽车外形上 不够好看；还有的车在功能设计方面还不能完全满足人们的各种需要； 汽车在给人们提供便利之外，还会排出大量有害气体，污染我们生活的 空间质量。 这就需要我们小朋友来帮这些汽车朋友想想办法，看看有没有更好的办 法解决这些问题。对于我们现实生活中的汽车，你感觉还有哪些地方不够满意？ 如果你是设计师，你会对它们做哪些方面的改进？ 4、引导和鼓励学生从外形、功能以及环保等方面进行讨论交流，师参与学 生讨论：我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？ 提示：① 可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……） ② 可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。（如水果造 型的车等等） ③ 还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。 第二部分 1、大家想一下我们还可以用那些形状变成汽车的外形，给它添加新的功能？ （请大家讨论，把结果用单线画下来。）学：草莓，小兔子，西红柿，小组讨论 交流，并把它画在纸上。 2、学生练习（一），把刚才想到的图形画下来，记录下你的奇思妙想。 指明学生交流自己的作品。 学生练习（二）选择自己设计方案中的一辆车的外形，添加各种功能， 创作一幅完整的画。注意画面整洁，美观，主体尽量画的大些。 对于一年级的学生来讲，汽车并不陌生，基本能表现出汽车的外形轮廓，而 如何引导学生观察不同汽车的外形特征，找出汽车的共同点与不同点，是本课的 重点。难点是用写实和想象相结合，创作出独具个性的汽车造型。并学习拟人化 的手法表现出对汽车的喜爱之情，使本课的知识与情感相互交融，让学生能插上 想象的翅膀，体现新课程的理念。 三、评价 学生把完成的汽车贴到背景图上，师生共同欣赏。可请小作者介绍自己设计 的汽车特点，采用自评、互评相结合的方法评价作业。　 一年级 3 班 一年级 3 班 一年级 2 班 一年级 2 班 一年级 1 班 创作不是无源之水，无本之木。有了好的设想才有可能创作出更加出色的作 品。而低年级孩子的创作灵感大多来自于天马行空的想像。本环节注重引导学生 展开想像，将汽车的设计及改良与日常生活相联系，鼓励孩子敢想、敢说、多想、 多说，极大地拓展了学生的创作思路。 【教学设计分析】 1、选材分析：培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，本课设计 重视激发学生的创新精神，发挥想象，积极为学生创设有利于激发创新精神的学 习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。 2、学生分析一年级孩子注意力集中时间短，他们对事物的认识完全停留在 视听感官层面，针对这一认知特点，在导入部分安置猜谜语辨车活动。极大地激 发了学生对汽车的好奇心，为本课学习提供了兴趣保障。让孩子们又对汽车有了 更加深切的具像了解。 【教学反思】 通过对“识车”这一环节的学习，汽车分类以及汽车的外形结构等方面有了 进一步了解。 让学生对汽车形成一个更加系统而直接的感知。教师对毛虫车的绘画示范， 让学生对绘画表现步骤也有了一个形象直观的印象，为接下来的汽车创新改良环 节的教学以及后面的创作练习做了很好的铺垫。 通过“谈谈你的设想”环节的教学，引导学生展开天马行空的想像，将汽车 的设计及改良与日常生活相联系，通过讨论交流，极大地拓展了学生的创作思路。 而在作品展示评价环节，设计了一个红地毯舞台，当学生的作品逐一展示， 学生的创作成就感立刻因这一独特的展示平台而油然而生。通过学生自评、同学 互评以及贯穿始终的教师点评，开阔了学生的视野，取他人之长补自己之短。无 形中培养和提高了学生对作品的鉴赏分析能力。 让学生充分体验到了创作成功的快乐。但是用线条和色彩进行汽车的造型设 计，还显得有点局限性和片面性。在接下来的课堂教学中，还可以鼓励学生尝试 用其他如彩纸剪贴、废旧物品制作等表现形式来进行汽车的造型创作。