《大脑》教学设计

《大脑》教学设计教学目标：1、能够通过观察和查阅资料，了解人体大脑的形态，大小和结构。2、引导学生了解人体大脑的左右半球有不同的功能。3、激发学生探究大脑的兴趣，并体验探究大脑的乐趣。4、知道保护大脑的方法。教学重点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学准备：演示观察材料：相关内容的图片资料、光碟。分组操作格料：七巧板拼图、胶棒（双面胶）、白纸。教学过程：一、复旧导新1、师提问：通过上节课的学习和查阅资料，同学们对大脑的形态和结构有哪些认识和了解？2、生：交流。3、教师归纳总结并相机课件展示有关大脑的形态与结构的内容。二、游戏竞赛活动，体验大脑功能。1、师述：同学们知道的真多，那么大脑又有哪些功能呢？生：人的活动、感觉……生：人的语言思维和情绪。2、师：正是由于大脑的管理范围非常广，所以有人称大脑是人体的司令部，最高指挥中心。它管理人体的情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能。（板书：司令部）它实在是太重要了，同学们想不想检测一下自己的大脑工作效率如何呢？生：（齐）想。3、活动一、测试同学的记忆力。师：那我们先来个智力大比拼，比试一下自己的记忆力。（点击课件）。我将出示两幅图，每副图中都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片改变了，给你20秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变了的动物卡片。（教师依次提高难度，出示其它图片，再检测学生的记忆力。）生：活动师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？4、活动二：检测同学的创造力。师：（实物出示七巧板。）这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏——七巧板。用它可以拼出各种图形。下面请欣赏（点击课件）部分获奖学生的作品，能看出是什么吗？他们的创造力和想象力很奇妙吧！同学们想不想试一试，比一比？（想）生：拼图活动（教师巡视指导）。（停止活动）逐各说出自己的创意构思。 师述：由于时间关系，有的同学还没有完成，请回家后与父母一起去拼。刚才测试记忆力时，也有些同学未找到，但老师希望这些同学都不要气馁，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。三、了解左脑、右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。1、谈话：同学们都知道大脑分为左、右半球。那它是如何来支持活动的呢？下面我们一起来做个游戏。2、做“反应速度”游戏。①老师叫“左脑”，学生举右手，老师叫“右脑”，学生举左手。②老师叫“左眼睛”学生指右眼，老师叫“右耳朵”，学生指左耳朵。③用左、右手握笔画图形，再用双手同时握笔画三角形、正方形。3、小结：左右脑分别控制人体不同的活动，是一种交叉的关系，（看教材P55），但一般情况下，人的动作需要大脑左右两半球协同工作才能完成，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体功能。4、述：大脑这么重要，那我们应该怎样来保护自己的大脑呢？（学生分组讨论）生相互交流。师小结：同学们介绍了很多种保护大脑的方法，但不管怎样我们都应该知道保护大脑的科学方法。（视频播放）四、全课总结，拓展延伸。1、通过今天的学习后，你对大脑还有什么新的想法或问题？2、介绍机器人，展望人工智能。 幻想未来的人工智能会是什么样的，能给我们带来哪些方便？3、师述：同学们都很爱动脑，课后请大家继续探究有关大脑的感兴趣的问题。