《各种各样的能量》教学设计

《各种各样的能量》教学设计一、   教学目标（略）二、   教学重难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。三、   教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。四、   教学过程：（一）             导入揭题：1.         播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……”2.         师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）3.         生答：风、水、太阳。4.         再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？5.         生答。6.         师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。二、讨论各种能量的作用。1.         师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？2.         讨论后回答（看哪个小组说得多）（2） 出示课件：课文中的插图（逐次出示）。（3） 学生回答：a、   太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干……b、   热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……c、   电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……d、   食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……e、   水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……f、     声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……g、   风能……３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。三、探究能量大小与物体运动之间的关系。1.         过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。2.         教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？3.         猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。4.         讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？生：把橡筋拉长一些。师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。５、汇报方案：生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。师：这里的变量是什么？生：能量。师：如何改变？生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。师：不变量又有哪些呢？生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。师：还有要注意的吗？生：还要注意、观察、记录。师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。６、开始实验。教师巡视指导。７、汇报交流。学生带实验表格，上如汇报。师生补充、修改。８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。能量大小与物体之间的关系我们的假设：_________________________________________________改变条件：___________________________________________________不变条件：_______________________________________________________________________________________________________________