部编道德与法治四年级下册第三单元教案
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部编道德与法治四年级下册第三单元教案

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时间:2020-05-28

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资料简介
部编道德与法治四年级下册第三单元教案 第三单元 美好生活哪里来第 7 课 我们的衣食之源 教学目标 1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。教学重难点: 教学重点:了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。教学难点:了解农业生 产的主要种类。 教学准备:师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、视频、图片导入。 1.师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。师:视频和图片中是什么粮食? 生:大米。 师:对,是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯,可曾想过,这白白的 大米从哪里来的?今天,我们就来探究一下这个问题。 2.板书课题:我们的衣食之源二、讲授新课。 活动一:白白的大米哪里来看一看,说一说。1.看一看:继续播放大米生产过程视频。 2.说一说:大米哪里来。 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米 3.请选择一种农作物,可以是粮食作物,也可以是蔬菜,了解一下它的种植过程。 【设计理念】通过观察和说一说,让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解,体会种 田人的艰辛。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二:美好生活的保证 (一)查一查,说一说。1.查一查: ①我国种植业遍布全国各地,有哪些?你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗? ②什么是畜牧业?生活中有哪些物品来自畜牧业? ③林业的作用是什么?你知道林业为人们的生活提供了什么吗? ④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。2.说一说:我国农业生产 的种类及重要性。 【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力,体会我国农业生产的种类及作用。 (二)连一连,说一说,学一学。1.连一连:教材 p57 把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。 2.说一说:如果没有种植业,我们的生活会怎么样? 如果没有畜牧业,我们的生活会怎么样? 如果没有林业、渔业,我们的生活会怎么样? 3.学习 p57“知识窗”。 (三)参观农村。 在老师或家长的带领下参观农村,了解那里的农业生产情况,以及农村发生的一些变化。 【设计理念】通过上述实践活动,让学生明白农业是我们的衣食之源。三、课堂总结。 板书设计 7.我们的衣食之源白白的大米哪里来美好生活的保证 教学反思 8.这些东西哪里来 教学目标 1.体会工业劳动的艰辛,了解工业与生活的密切联系,尊重工业劳动者。 2.懂得工业产品给生活带来的便捷。3.知道中国制造遍布全球,懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 教学重难点 教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷,体会工业劳动的艰辛。 教学难点:懂得中国 制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 教学准备:师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.谈话。 师:同学们,我们平时都用到了哪些生活用品?谁能告诉我。生:自由回答。 师:这些生活用品从哪里来?今天我们就来探究一下这个问题。2.板书课题:这些东西哪里 来 二、讲授新课。 活动一:物品身世“探秘” (一)观察与发现,填一填。 1.观察一下,看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有: 穿的…… 用的…… 2.家中用的穿的哪些来自工业生产,请填到教材上面表格里。 【设计理念】从学生已有的知识经验出发,通过活动,让学生明白很多生活用品是由工业生 产提供的。(二)探访活动,说一说。1.探访活动。 我生日那天,妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊,我很想知道他的来历。抱 着好奇心,我走进生产玩具小熊的工厂,进行了一次探访活动。 ①在玩具生产厂的产品研发部门,设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 ②在材料车间…… ③在生产车间…… ④在装饰车间…… ⑤在检验和包装车间…… ⑥包装好的小熊被运送到商店…… 2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节? 3.自由探访:选择一件自己喜欢的物品,开展对他来历的探访活动吧。 【设计理念】开展探访活动,让学生从实践中明白工业生产的过程,加深对物品身世的认知。 活动二:它们带来的舒适与方便 (一)对比。 手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题:你能发现洗衣机,电梯,空调等产品的诞生,帮助人们解决了什么问题吗? (二)小调查。 问一问家人,他们小时候用的物品,哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有,而现在 有的,给我们生活带来了哪些舒适和便利? (三)想一想:从人们的生活需要出发,我们还可以改善和发明哪些产品? 我的设想: 【设计理念】通过这些活动环节,让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍 惜工业生产者的劳动成果。 第二课时 一、复习导入。二、讲授新课。 活动三:从“中国制造”到“中国创造” (一)看一看,查一查,说一说。 1.观察各种商品,能否看到“中国制造”的商品。 2.查一查:说说你了解的“中国创造”。 3.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。 4.查找在世界上有影响的“中国创造”。有中国高铁、神舟系列飞船…… (二)讲故事。 给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。【设计理念】通过活动,让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。 三、课堂总结。板书设计 8.这些东西哪里来物品身世“探秘” 它们带来的舒适与方便 教学反思 第 9 课 生活离不开他们 教学目标 1.知道生活离不开各行各业的劳动者,体会不同职业给生活带来的便利; 2.懂得社会分工需要不同的职业,各行各业劳动者没有高低贵贱之分; 3.体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。教学重难点 教学重点:知道生活离不开各行各业的劳动者,体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重 普通劳动者。 教学难点:懂得社会分工需要不同的职业,各行各业劳动者没有高低贵贱之分。 教学准备:师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时 教学过程第一课时 一、谈话导入 1.谈话。 师:同学们,我们每天都要用到很多生活、学习等用品,这些用品都是各行各业的劳动者通 过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢? 生:自由回答。 师:今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。2.板书课题:生活离不开他们 二、讲授新课。 活动一:离不开他们的劳动 (一)说一说,交流: 你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容,他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢? ①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。 ②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。 ③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。 ④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。 (二)看一看,想一想。 1.让我们来看一看,在一天的生活中,哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。 ②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。 ③餐馆厨师的劳动和服务员的服务,为李东爸爸的就餐提供了方便。 2.想一想,生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务,会给生 活带来什么影响? 【设计理念】通过活动与实践,让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。 活动二:他们都是劳动者 (一)读一读,说一说。1.阅读教材“阅读角” 妈妈也是劳动者 2.说一说:介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业,他们为大家提供了什么样的服 务? (二)辨别与阅读。1.辨一辨: 王芳对李阳说:“我的爸爸是大公司的高级管理人员,好多人都听他的指挥,张华的爸爸没 法比,他只是进城务工的人。” 你赞同王芳说的话吗?如果不赞成,该如何反驳他的观点呢? 2.阅读“阅读角”:《泥瓦 匠王永福》 问题:王永福对劳动和劳动者有哪些认识?你的看法是什么? 【设计理念】通过辩别,让学生明白是非,通过阅读,让学生从模范中汲取力量。 第二课时 一、复习导入。二、讲授新课。 活动三:感谢他们的劳动(一)了解体会。 1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。 ①清茶清洁工人在清扫街道。 ②夜晚列车调度指挥大厅内,为保证列车安全正点有序开行,调度员还在忙碌着。 ③…… ④…… 2.谈体会。 (二)阅读感悟。 1.阅读 p69“阅读角”和“小贴士”。 2.谈感悟。 (三)体验活动。 1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。 ①厨师为了让大家吃上美味的饭菜,尝尝持锅翻炒,这个看似简单的动作, 他们每天至少 要重复上千次,请你模拟这个动作持续两分钟以上。②快递员每天忙着送快递…… 2.谈谈你参与体验活动后的感受。 3.拓展体验。 假如我是厨师,到了深夜还在给顾客做饭菜,那又是一种什么感受? 假如我是快递员,在 烈日炎炎下还在送快递,那又是一种什么感受? 【设计理念】通过活动,让学生扮演劳动者,去真正体验劳动者的艰辛。 (四)读一读,想一想。1.读 p71 案例。 看看教材上的小朋友是怎么做的,。 2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。三、课堂总结。 板书设计 9.生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者 感谢他们的劳动

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