闽教版七年级信息技术下册第13-14课时探究函数管理教案
加入VIP免费下载

闽教版七年级信息技术下册第13-14课时探究函数管理教案

ID:104158

大小:106.5 KB

页数:7页

时间:2020-05-27

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
第11-12课时 探究函数管理 教学内容分析 教学内容由数据排序、数据筛选与分类汇总等组成。教材先介绍数据排序的一般 规则,接着以确定中学生电子板报作品比赛获奖名次为例,通过对电子板报作品编号 讲解排序的基本概念,再让学生根据要求输入电子板报评选成绩,学会用多关键字对 成绩进行排序。以筛选人均GDP居前10位的经济体为任务,让学生学会自动筛选、高 级筛选操作,通过统计各大洲的GDP、人口总数学习分类汇总知识。 数据排序、数据筛选与分类汇总是电子表格应用的重点,是比较常用的数据管理 技术。Excel的排序分为升序与降序,教材从数值、日期、文本等关键字排序的基本规 则人手,介绍数据排序规则。这是一个难点,建议教师采用实例讲解,特别注意ExceI 对文本的排序,可以不区分大小写字母,单纯空格不参加排序等。多条件排序、高级 筛选、分类汇总也是这个活动的难点,建议教师课前准备一个数据记录足够多的数据 表,让学生体验用电子表格分析、管理数据的快捷高效。 教学对象分析 在日常学习生活中,经常遇到排序的问题,例如根据学习成绩按高分到低分顺序排 名,体育课按身高顺序排列等,学生都有这方面的经验。 教学时应向学生讲清楚Excel随机函数所产生的数不是一个固定的值,它的值会随操 作而发生变化。同时学生在进行数据排序操作过程中,容易只选择主要关键字段所在的 区域,将这列数据与其他列数据独立开来,造成排序后的结果错乱。在做数据筛选时, 要让学生明白筛选只是根据需要,使数据表显示自己所关注的一部分数据,并不改变数 据表内的数据。在进行高级筛选时,注意要选取足够的区域存放筛选结果。做分类汇总 操作时,要注意先按分类字段进行排序,然后再汇总。 通过这个活动的学习,有助于提高学生管理信息、运用信息的能力。 教学目标 1.了解电子板报评分表的制作过程。 2.掌握数据排序规则,学会按要求对数据进行排序。 3.了解数据筛选的意义,学会按要求筛选数据。 4.学会对数据进行分类汇总。 教学重点和难点 1.教学重点。 (1)数据排序规则,数据排序的操作方法。 (2)数据筛选、分类汇总的操作方法。 2.教学难点。 (1)数据排序规则。 (2)随机函数的使用。 (3)对关键字、主要关键字、次要关键字、第三关键字的理解,并能灵活运用排序知 识解决实际问题。 (4)高级筛选中,存放筛选结果区域的选取。 (5)分类汇总中,分类字段的理解与操作。 教学方法 1.任务驱动法:出示活动任务,引导学生阅读教材,自主学习数据排序规则,数据 排序、数据筛选及分类汇总的操作方法。 2.分组讨论法:以小组讨论的形式,分析如何使评分更加公平。3.演示讲授法:利用课件分析讲解随机函数的运用、高级筛选时存放筛选结果区域 的选取、分类汇总的操作过程。 4.探究法:引导学生通过阅读教材,以小组互助学习的形式,探究数据排序、数据 筛选及分类汇总的操作方法。 5.练习法:提供一张较大的数据表,让学生进行一次操作大型数据表的体验。 教学准备 1.教学环境。 多媒体网络教室。 2.教学资源。 教学课件,较大数据表一张。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 1.展示奥运会奖牌榜,分别找出获得金 牌、奖牌总数最多的国家和地区,并思考哪个 洲得到的奖牌最多,获得金牌最多的 10 个国家 和地区有哪些。 同学们可以用什么方法快速准确地找出 来呢? 2.演示操作并讲解。电子表格具有强大的 数据管理分析功能,我们可利用它对数据进行 分析处理,如排序、筛选、分类汇总等,以便 得到更多有用的信息,同时减少人们的工作量, 提高工作效率。 3.课件显示课题:活动七 探究数据管理。 观看课件,倾 听老师讲述。 明确学习任务 (目标)。 情境引入, 激发学生探究的 欲望。 探究数据 排序规则 1.设问:什么叫排序? 从字面上理解,排序即是排列顺序。 电子表格中的排序是什么意思呢? 对工作表中的数据按一定的规则进行排列 顺序。 2.讲授:在电子表格中,排序分为升序和 降序两种:按“由小到大”的顺序叫升序;相 反,按“由大到小”的顺序叫降序。 3.举例: “123456”是升序排列还是降序排列,为 什么? (升序,由小到大,增大) “654321”呢? (降序) “李四、王五、张三”是升序排列还是降 序排列? 思考问题。 回答问题。 答不出。 举具体的例 子,由浅入深, 让学生理解升序 和降序的含义。 通过设问, 进一步激发学生 的学习欲望。 4.讲授:电子表格的数据类型有数值型、 字符型、日期型……他们的排序规则是什么样 的呢?请阅读教材第 74 页的内容,并思考以下 问题。 ①数值的排序规则是什么?文本数字的排 序规则呢?二者是否相同? ②英文的排序规则是什么? ③汉字有什么样的排序规则? ④空白单元格的排序规则有什么特点? 5.提问:现在请同学们告诉我, “李 四、 王五、张三”是升序排列还是降序排列? 带着问题阅 读教材,思考问题。 回答问题(升序) 让学生带着 问题阅读教材, 了解电子表格中 不同类型数据的 排序规则。 制作电子 板报评选 表 1.在对作品评分时,为了保证评选过程的 公平、公正,提供给评委们的评分表上不得出 现与参选作品的作者有关的信息,同时还要将 作品的顺序打乱。 ‘ 2.根据教材的要求,制作“中学生电子板 报评选表”,表格项目如教材第 75 页的图 7—5 所示。 (教师可向学生提供表格内容的文本,以减 少学生对表格内容的输入工作,节省制作表格 的时间) 3.任务探究。 如何将作品打乱,并重新排序呢?我们可 以利用随机函数产生一列随机数,然后进行 排序。 教师演示: ①在 L3 单元格插入 RAND 函数,并用填 充柄将函数复制到 L4:L11 单元格区域。 ②将 L3:L11 单元格的数据复制后粘贴为 “值和数字格式”。 ③选中 L3:L11 单元格,单击常用工具栏 上的“升序排序”按钮,选择“扩展选定区 域”,单击“排序”。 ④在 A3:A11 单元格输入编号,删除 L 列,单击“保存”按钮,保存文件。 ⑤隐藏 C、D、E、J、K 列。 4.学生操作。 5.教师巡视。 6.根据学生的情况进行总结。 7.设问:为什么要将 L3:L11 单元格的数 倾听老师讲 解,分析、思考。 制作表格。 观看演示,倾 听教师讲解操作 过程。 动手操作。 聆听。 让学生尝试 用升序按钮进行 数据排序,了解 排序的含义,学据复制后粘贴为“值和数字格式”? RAND 函数每执行一次命令都会产生一个随 机数,每次操作完后,函数返回值都会发生 变化。通过复制、粘贴为“值”后,可以将 RAND 函数返回值转化成数值,不再发生变化。 会排序按钮的使 用方法。 多条件 排序 l_布置任务:电子板报评分结束后,需要 统计各作品的总成绩,并排出名次。请依据教 材的要求,将电子板报的各项评选成绩输入到 电子表格中,如教材第 77 页的图 7—10 所示, 并用求和函数计算出每件作品的总分。 (1)设问:在计算出作品总分后,我们会 发现有些作品的总分是相同的,这时怎么分出 排名的前后呢? (2)讲授:当遇到作品总分相同而又要分 出前后的排名时,电子表格提供了另一种方法 ——较为复杂的多条件排序。 (3)演示:“数据”菜单→“排序”命令。 (4)师生一起观察“排序”对话框:主要、 次要、第三关键字边上有个下拉列表框可以选 择标题,有升序和降序单选按钮可以选择排序 方式。 (5)观察:下拉列表框可供选择内容,正 好是电子表格的列标题。 (6)设问:列标题和关键字是什么关系呢? 我们把电子表格中的列标题就称为“关键 字”。 (7)提问:表格中还有哪些内容可作为关 键字? (8)设问:主要、次要、第三关键字什么 时候用到? 排序对话框中的“主要关键字”是排序的 首要依据,对于与“主要关键字”对应的数据 相同的那些记录,可以按照“次要关键字”排 序,在“次要关键字”也相同的情况下,则可 以使用第三关键字进一步排序。 对话框中还有单选按钮“有标题行”“无 标题行”,它们的作用留给学生课后探究。 (9)引导学生参照教材的操作步骤完成 “中学生电子板报评选表”的多条件排序。 (10)巡视、指导。 阅读,思考。 总分相同时, “思想性”得分 多 的排在前面,其次 是“创造性”得分 多的排在前面。 认识“排序” 对话框。 回答问题。 动手操作。 关键字的排 序是一个难点, 教师的讲解和任 务的细化、分解, 可以加深学生的 理解。 让学生学会 “数据”菜单中 “排序”的操作; 理解主要、次要、 第三关键字的含 义和应用方法; 了解排序对话框 中“选项”按钮 的使用。 2.打开“奥运会奖牌榜”,按获得金牌、 银牌、铜牌数进行降序排序。 3.布置创新活动任务:在“中学生电子板 报评选表”中,给“作者”按笔画排序。 4.提问:日常生活中有哪些地方用到排 序? 完成任务。 学生回答。 自动筛选 1.导入:为了找出人均 GDP 居前 10 位的 经济体,我们可以用降序排序的方法得到。但 是经过排序后,工作表数据顺序改变了。 2.设问:如果只想找出人均 GDP 居前 10 位的经济体但不改变顺序,该怎么做? 3.讲授:在众多的数据中查询符合某些条 件的数据,称为数据筛选。 数据筛选仅显示满足条件的数据行,暂时 隐藏不符合条件的数据行。 4.演示:单击数据表中的任意单元格,选 择“数据”→“筛选”→“自动筛选”,单击 “人均 GDP”右侧的下拉按钮,在弹出的“自动 筛选”中选择“最大”“12”“项”。 5.让学生操作。 6.教师巡视。 提示学生可参考教材第 79~81 页的操作 步骤。 7.师生共同总结操作方法。 8.设问:如果筛选结束或筛选错误,需要 显示全部数据,怎么办? 选择“数据”→“筛选”→“全部显示” 可以重新显示所有数据; 选择“数据”→“筛选”→“自动筛选” 可以取消筛选工作,工作表返回到初始状态。 思考问题。 观看演示。 动手操作。 总结操作方 法。 让学生了解 筛选的意义和基 本操作,理解数 据筛选的实质是 条件查询,并不 改变原来顺序。 让学生学会 总结操作方法, 加深知识的理解。 学会取消筛 选的操作。 高级筛选 1.布置探究任务:有时我们需要将找出的 数据与全部数据并列在一起方便比较,怎么办? 2.讲授:电子表格提供了高级筛选的功 能,可以将筛选结果放在指定的单元格区域。 3.演示: ①输入筛选条件,条件名必须与原数据表 的列标题相同。 ②选择列表区域:存放即将被筛选数据的 单元格区域。 明确任务。 倾听。 观看演示。 让学生知道 可以设置多个筛 选条件,理解各 区域的作用及选 取方法。 ③选择条件区域:存放筛选条件所在区域。 ④复制到筛选结果显示区域,列数必须与 原数据表列相同,行数可以多选一些,以免存 放不下,造成数据丢失。 4.学生操作。 5.教师巡视。 6.师生共同总结操作方法。 动手操作。 总结操作方法。 通过总结操 作过程,让学生 更好地掌握所学 知识。 分类汇总 1.提问:有时我们需要对数据表中的数据 进行归类,然后按类别进行求和、求平均值等, 怎么办呢? 2.讲授:电子表格提供了分类汇总的功 能,可以先对数据表的数据按类别进行排序, 然后进行汇总。 3.演示: ①对数据表按分类字段进行排序,在做分 类汇总前,需要先对数据进行排序,否则无法 进行分类汇总。 ②单击数据表中的任意单元格,选择“数 据”→“分类汇总”。 ③选择分类字段、汇总方式,选定汇总项。 ④设置汇总结果显示方式。 4.学生操作。 5.教师巡视。 6.师生共同总结操作方法。 7.提问: (1)除了刚才已经用过的分类汇总方式, 还有哪些汇总方式? 求均值、最大值、最小值…… (2)生活中,在哪些地方会用到分类汇总? 思考。 倾听。 观看演示。 动手操作。 总结操作方法。 回答问题。 让学生了解 分类汇总的意义, 学会分类汇总的 基本操作。 通过总结, 让学生实现从实 践到理论的升华。 任务拓展 巩固练习 巩固练习。 (1)打开奥运会奖牌榜,用自动筛选功能 筛选出亚洲国家中获得 5 枚金牌以上的国家和 地区。 (2)打开七年级课外阅读情况调查表.xls, 筛选出每种读物都读过 2 册以上的同学,并将 结果显示在表格下方。 (3)打开奥运会奖牌榜,分大洲统计各大 洲金牌、银牌、铜牌及奖牌总数之和。 练习。 通过拓展练 习,巩固基本操 作,灵活运用所 学知识来解决 问题。课堂小结 1.小结:经过今天这堂课的学习,我们已 经体会到了电子表格排序和筛选的强大功能, 希望同学们能将它灵活应用到日常的学习和生 活中去。 2.填写教材的活动评价表,了解知识点掌 握情况,进行自我评价。 自我评价。 通过总结,梳 理本课知识。通过 评价,让学生发现 自己的不足,进一 步巩固和提高学习 效果。 教学反思方向 l. 能否把所有的知识点串起来形成一个整体,给学生有环环相扣的感觉。 2.所选择的实例能否结合实际,让学生感兴趣。 3.这节课知识点较多,讲解是否到位。

资料: 7.8万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料