教科版九年级物理下册教案全套(共12份)
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资料简介
4. 核能 【教学目标】 一、知识与能力 1.知道原子的行星模式结构,了解模型提出的实验依据。 2.知道原子核的组成。 3.知道原子核的转变及核能的应用。 4.知道核反应堆和核电站。 二、过程与方法 1.初步分析“三种射线在磁场中的运动”,知道原子核的组成。 2.观看核裂变模拟动画,获得对核裂变过程比较直观的了解。 三、情感、态度与价值观 1.了解居里夫人的事迹,学习科学家勤奋学习、刻苦钻研、努力探索真理的精神。 2.通过常识性介绍控制核聚变中的重大意义,启发学生想象人类开发利用核能的美好前 景,激发学生努力学习科学技术的热情。 【教学重点】 知道核能利用的两种方式。 【教学难点】 核结构的探索。 【教学突破】 先让学生自学讨论有关知识,然后利用多媒体展示“三种射线在磁场中沿不同方向运动” 和“α粒子散射实验”的方法帮助学生理解原子的结构。 【课前准备】 ◆教师准备 多媒体电脑(原子弹和氢弹爆炸的图片、铀核裂变模拟动画、动画“三种射线在磁场中沿 不同方向运动”和“α粒子散射实验”)。 ◆学生准备 预习教材。 ┃教学过程设计┃   教学过程 批注   一、创设情境,引入新课 多媒体展示资料:你知道广岛吗?1945 年 8 月 6 日,美国向日本 广岛投下第一颗原子弹,该城大部分被摧毁。据日本有关部门统 计,迄今为止,因广岛原子弹轰炸而死去的人已达 22 万。出示 原子弹爆炸后浓烟笼罩广岛上空的图片。 提出问题:你知道我们国家第一颗原子弹是在什么时间、什么地 点爆炸成功的吗? 展示资料:为了打破核垄断,抵制核讹诈,我国科技工作者自力 更生、发愤图强,从 1961 年起自己进行核武器的研制,在党中 央的亲切关怀下,全国齐心协力,用了短短 4 年时间就完成了研 制工作,并于 1964 年 10 月 16 日成功地爆炸了第一颗原子弹。 播放录像:我国第一颗原子弹爆炸的实况。   若没有录像设备,可 以出示挂图。利用历史材 料培养学生的爱国意识, 增强民族自豪感,激发学 习热情。教师:指着原子弹爆炸后形成的蘑菇云问学生:你们知道这是什 么吗?你知道为什么原子弹的威力这么大吗?你想知道它的原 理吗?学习了本节知识后你就会明白了!   二、进行新课 1.放射现象与核结构 提出问题:原子核的结构发现过程是怎样?原子核的结构是怎样 的? 活动:阅读讨论教材有关内容。教师讲解居里夫人的事迹,引导 学生体会科学家勤奋学习、刻苦钻研、努力探索真理的精神。 点拨:电磁波在生产、生活、工作、学习中的应用不胜枚举。 利用多媒体展开“三种射线在磁场中沿不同方向运动”和“α粒 子散射实验”。 结论: (1)具有放射性的元素叫做放射性元素。 (2)α射线是________,β射线是高速运动的________,γ射线 是________。   (3)原子由质子、中子、电子三种粒子组成。质子带正电荷, 电子带负电荷,中子不带电。质子和中子的质量比电子大得多, 处于原子中心,构成非常小的原子核。 2.放射性的应用和保护 学生讨论活动:学生阅读并讨论教材,回答下列几个问题。 (1)如何知道地球的年龄? (2)放射性的应用有哪些? (3)如何处理核废料? 3.核能及其利用 学生讨论活动:学生阅读并讨论教材,回答下列几个问题。 (1)什么叫裂变和聚变? (2)核能的获取途径有哪些? (3)核电站的特点有哪些? 老师用视频展示核裂变模拟过程。学生认真阅读教材第 50 页~53 页,让学生领会核裂变以及核聚变的过程。在这个过程中,都会 释放出巨大的核能,有效地利用裂变、聚变产生的核能,是我们 必须努力实现的。 阅读分析:中国核电站建设已有 20 年的历史,截至目前中国共 有核电站 8 座,15 台机组,其中已建成运行的 9 台,正在建造的 2 台,已报送国务院并得到批准近期将开工的 4 台。秦山核电站 是中国第一座自行设计、建造、营运的原子堆核电站,位于中国 浙江省海盐县秦山山麓北侧,杭州湾之畔。 展望未来:如何实现聚变,如何利用聚变释放的核能,科学家正 在积极地探索着。海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氘核。 科学家预言,通过可控制聚变来利用核能,有望彻底解决人类能 源问题。愿同学们今后对此做出贡献。 教材内容设置理论性知识 较少,主要目的是扩展学 生的视野,故可以采用带 着问题自学的方式组织教 学。 利用录像、图片等引起学 生的兴趣,培养学生的发 散思维和科研意识。  三、反思总结 1.请学生反思自己本节课的学习情况,谈谈收获和体会。 2.老师利用板书小结。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 1.放射现象与核结构 (1)具有放射性的元素叫做放射性元素。 (2)α射线是带正电的氦原子核流,β射线是高速运动的电子流,γ射线是贯穿能力很强 的电磁波。 (3)原子由质子、中子、电子三种粒子组成。 2.放射性的应用和保护 3.核能及其利用 (1)裂变和聚变及其区别。 (2)核反应堆和核电站。 【教学反思】 通过教学发现课堂时间比较紧张。在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对探究问题的 自主性、体现学生学习的主体性,它们间存在着矛盾,把握不好就会使一个问题的讨论面太 大,时间拖得太长,还会远离研究主题,浪费时间等。所以在组织教学过程中,必须使每个 环节十分严密,力争排除一些客观干扰因素,也就是要把握好引导的“度”,对于如何更好地 激发学生的探究欲望和兴趣,培养发散性、创造性思维等方面的问题也值得再讨论。

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