《古对今》课例及评析材料
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《古对今》课例及评析材料

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时间:2020-03-24

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资料简介
《古对今》课例及评析材料  【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字,会写“古、细”等7个生字,从中感受到识字的乐趣。2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3. 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。【教学重难点】重点:读准生字,特别是“圆、严、寒”等容易读错的字;指导“夕、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多种多样的诵读方式,达到熟读成诵。难点:借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语,学会想象和口头表达。【教学过程】      课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》游戏导入  认识“古”1.同学们,我们做一个相反词语对对碰的游戏,我说上、你说下。我说左,你说右。谁听清楚了?上-下    左—右、  远--近   开-关     男-女粗-细    高--低安静—热闹   勇敢—胆小    寒冷—炎热 2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗?出示(指名读、齐读)  3.今天,我们再来学习一首对韵歌,题目叫做《古对今》。板书课题:古对今  古是今天要学的生字,你怎么记住它,谁来组个词。齐读课题。对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。二、初读课文,识记字词1.请同学们自己读两遍这首对子歌,不认识的字怎么办呢?借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。   2.谁来读第一小节,(我读书,我倾听)第二小节,第三小节(评一评读书吧,优点,提出建议)3.师生合作读。(老师读前半句,你们接后半句)4.男女生合作读。5.我们读一读今天要认识的生字,用手指着带拼音的字。圈出不认识的生字,同桌交流识字方法。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生读好课文的基础上,找出不认识的生字,然后小组交流识字方法,真正做到课堂上学生学习不会的知识。发挥学生自主、探究的学习精神。6.⑴ 出示图片,谁读这两个字:古 今(2)看这两个图形:圆 方  比较圆和园(3)看到这两幅图,你想到了什么词语呢?(严寒)(4)冬天过去了,我们来到了什么季节?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最热的时候叫“暑”,“暑”就是热的意思。“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热 (5)谁读这两个词语?(春暖 秋凉)看第一幅图:说几句话,第二幅图:秋天来了,天气转凉了,树上的叶子有什么变化?(6)读第一小节。7.(1)再看这两幅美丽的图片,谁发现了这两个字都有什么?(日)②“晨”可以组什么词?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星还没落下,太阳已经升起的时候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,两个日字都藏到草丛中,太阳藏起来了,不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。(2)谁发现了,这两个字都是什么偏旁(雨字头)(3)什么是“和风”?“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近?②有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨?春天。春天风轻轻地吹,雨丝细细的。读这两个词。(4)什么时间能看到“朝霞”?(早晨)“夕阳”是什么时候的太阳?(黄昏、傍晚)夕和哪个字相似?(多的一半)多美的自然景象啊!让我们读一读第二小节吧!(1)谁流口水了?什么样的桃子?什么样的李子?(2)柳杨都是什么偏旁?看着图片背诵《咏柳》(3)出示图片,理解词语:你们看到了什么?听到了什么?(4)想象说话:师:听,它们叽叽喳喳,好像在说什么呀?——鸟语花香。(5).感情朗读:多美的春天啊!让我们一起读读第三小节,赞美春天的美景。三、送字回文,诵读韵文(拍手读)背诵。四、游戏激趣,巩固识字1.读词语,同桌互读,找一组展示。2.有不认识的吗?找同学帮忙。3.单独出字,同桌互查,组词,展示。4.多音字,5.坐汽车放气球游戏。低年级识字最有效的方法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。本环节,运用多种形式复现生字词,如:看图识字、放气球游戏识字、猜谜语、讲故事……发展语言能力的同时也提升了识字能力。五.手指操游戏。六、观察字形,指导写字1.找出左右结构的字:凉、细、语2.观察在田字格中的位置,左窄右宽。3.指导书写,强调主笔。4.观察写字姿势。5.自己练写,老师巡查,同桌互评。低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。教学中,先由学生自主观察发现汉字的书写特点,然后老师示范写,学生练写,使学生的写字能力循序渐进。七.学习四字词语八.语境中识字。评析材料:优点:1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中采用多种识字方法识字,如:看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。2.做到充分地读,通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式,在读中整体感知对韵歌的特点,让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。使学生在充分地读的基础上,理解词语的意思。激发学生朗读韵文的兴趣,让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象,落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式,理解“和风细雨、鸟语花香”等词语,完成理解词语的教学目标;在理解词语的基础上,教师创设情境,引导学生展开想象,感受自然之美、四季之美,既丰富学生的想象,又有效地训练学生的语言表达能力。不足:在书写环节,指导不到位,处理比较仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制,我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找出所有左右结构的字,并说这些字的特点,当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时,我没有细致的指导,接着就让学生看老师范写,没有做过多的要求,就让学生自己练写,既没有展评、又没有交流,就这样仓仓促促结束了写字的环节。改进措施:1.合理安排每个环节的授课时间,给写字教学留够10分钟。2.考虑到能力较弱的学生,多关注这一部分学生。3.写字教学还应细致地指导,让每个孩子都写好字,如本节课所要求写的字,不能只让学生观察到左窄右宽就可以了,还应每一部分具体地观察,特别是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规范。 

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