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2020春部编版一年级语文下册全册教案(共41份)

来源:会员上传 日期:2020-02-04 20:34:23 作者:


2020春部编版一年级语文下册全册教案,共41份,以下为期中两课教案:
识字1春夏秋冬
课题 春夏秋冬  课型 讲读课文  授课
时间
2课时 
教学
目标
 1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读,了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5. 了解四季景物的特点,体会四季的美好。
教学
重点
 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
教学
难点
借助插图和动作演示理解词义。
第一课时
教学
目标
1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读,了解词语和短语的意思。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
(  )分钟
一、创设情境,导入新课
      1.(课件出示2:四季图)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。
     2.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。
3﹒板书课题,齐读课题。(识字1 春夏秋冬)
 
【设计意图:通过展示美丽的四季风光,感受四季的美妙,激发了学生学习的兴趣,为下面的学习渲染了美好的气氛。
新课
教学
(   )分钟
二、指导看图,认识事物
  1. (课件出示2:四季图)谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?(课件出示3)
2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。(课件出示4)
   春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)
   夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)
   秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)
冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
    三、图文对照,识字识词
    小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
1.分别出示,逐行认读。(课件出示5)
chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù
春   冬   风   雪  花  飞  入
shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù
霜     吹   落  降    飘   游  池  入
    让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。
    教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“降、飘”都是三拼音节,“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”,要注意加以区别。
    教师范读或领读。
   (课件出示6)让学生借助图画认识词义。
    可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。
     2.识记生字
     (课件出示7)出示生字:春   冬   风   雪  花  飞  入
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?
例如:
(1)形声字识字。如,“花”,植物的一部分,“艹”是表意的,“化”是表音的。
(2)熟字比较。如:各一冬
(3)动作演示。对于动词:飞、入。根据动词的特点,可以增加动作,帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示;边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法,引导学生了解字义。
3.反复朗读,巩固读词。
    好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)
(课件出示8)朗读时要作合适的停顿:春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式,通过一对一答的方式来合作朗读,使学生读得有滋有味。如:
师:什么吹?生:春风吹。
师:什么落?生:夏雨落
生生对答读,男女生对答读。
     四、学习偏旁,写字指导
   出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示9、10)
   1.认读字词,读准字音,重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导:
   “春”三横注意长短的变化,最后一橫最长。 撒、捺舒展,宽度超过最长橫,底部的日宽度与第二橫差不多。
“冬”折文要上小下大,横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。
“雪”上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一些,第四笔的竖要稍长,下面的部分位于雨字头中间。
掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点,第三笔是横钩,教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识,加强与“雨”字区分6
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”,是书写的难点,要注意和“几”的书写差异。
“人”与“人、八”的书写要注意区分。
2.学习新偏旁。(课件出示11:“雨字头”和“双耳旁”
   认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头  阝(双耳旁)
    3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
    4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。
5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。
 
 
 
 
设计意图:本课就是看图识字,课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】
 
 
 
 
【设计意图:这一部分是解决了生字的认读,会写字的识记,体现了部编教材的特点:多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【设计意图:对重难点生字的书写指导,
培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。
 
课堂小结及拓展延伸(  )分钟 五、布置作业,巩固知识。
抄写本课的生字新词。
 
【设计意图:巩固本课知识。】
 
课堂作业新设计
 
  1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。
     写带有雨字头的字:(   )(   )(    )(   )(   )
     写带有“阝”的字:(   )(   )(    )(   )(   )
2.查查词典,搜集带有“春”的词语,写在下面。
                                                                
    3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走,仔细观察,把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。
                                                                   
【答案】
  1. 写带有雨字头的字:雷  霜  雹  雾  雪
      写带有“阝”的字:队  阳  阴  阡  陌
2.带有“春”的词语:雨后春笋  春光明媚  春意盎然  春暖花开
                    枯木逢春  春华秋实  春色满园  阳春白雪
     3.略
             
 
 
第二课时 
教学
目标
1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
2.了解四季景物的特点,体会四季的美好。
教具
准备
 课件
教学设计 设计意图
导入
(  )分钟
一、检查复习,巩固旧知
1.出示词语:春风吹 夏雨落  秋霜降  冬雪飘  青草 红花 游鱼  飞鸟  池草青  山花红  鱼出水  鸟入林(课件出示:13)
    2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
3.朗读、背诵课文。
 
【设计意图:词语和短语的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。
新课
教学
(   )分钟
二、读中悟情,读中积累
1.情景导读。(课件出:14)春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?
    2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示15:课文插图前四)
介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?
    3. 逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作动作演示。
    指导重点:
   (1)第一行:
    (课件出示16:课文插图文字:前四)
出示四幅四季图文,找到对应的词语或短语。
    配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……
让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。
   (2)第二行、三行:
     (课件出示16:课文最后一幅插图)出示图片,找到对应的词语或短语。
要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。
    4.指导停顿。 词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
    5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
    三、开放课堂,语言实践
    采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。
    1.练习造句 (课件出示17:词语)
    春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
  青草 红花 游鱼 飞鸟
  池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。  (课件出示18:青草)
 
   (2)指名造句,评议。
   (3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
    2.看图说话
    刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其他四季的景色图。(课件出示19:四季图)
   (1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么? 自说、同桌说、指名说
   (2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
   (3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?  就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说,比赛说。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【设计意图:采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。化抽象为形象,减轻学生的学习难度。】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【设计意图:引导学生看图观察,说说图中的景物,,练习口语表达。提高学生语言表达能力。】
 
 
 
 
课堂小结及拓展延伸
(  )分钟
 四、总结全文,延伸拓展
  小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩,我们开展“找春天”活动,看看谁的收获多。
 
板书
内容
1   春夏秋冬
                       春 风 冬 雪 花 飞 入
                       雨字头  阝(双耳旁)
课堂作业新设计
1.看拼音,写汉字
   chūn fēnɡ   dōnɡ xuě  shān huā   fēi rù
  (     )   (     ) (     )  (     )
  2.用“春风吹”造句。
     ______________________________________________________________
   3.把下雪的场景写下来,用上比喻句。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
【答案】
1.春 风   冬 雪  山 花  飞 入
2.春风吹,天气暖,冰雪融化,种子发芽,春天真美好!
    3.冬天来了,下起了纷纷扬扬的大雪,大地白茫茫一片,像铺了一张厚厚的白地毯,真干净!
教学反思
成功之处:
1.在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
2.利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
3.注意词语和短语的理解方法的指导。
通过朗读、看图和动作演示等方法,学习词和短语;介绍边读边展开想像的读书方法,通过课文插图或音像加深对词语的理解。
4.注重朗读的指导。
注意停顿,语速和语调的变化,注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。
 
不足之处:
1.如何很好地组织教学,合理维护课堂秩序的问题。放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2.在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。
3.关于词串的朗读,应该做到“词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。”学生做的还不是很到位,有待提高。
改进措施:可以在停顿的时候用拍手的形式进行,词与词之间拍一下,行与行之间拍两下。
 
 
备课素材
 
【写作背景】
《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成:第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。
【与文章相关的资料介绍】
1.四季
春夏秋冬又称为“四季”,是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”,夏天始于“立夏”;秋天始于“立秋”;冬天则始于“立冬”。在黄河流域最为确切。我国劳动人民总结的基本规律是,春生、夏长、秋收、冬藏。这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。
2.春夏秋冬四季由来
我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时,也在绕自身的地轴自转,不过地轴并不垂直于公转轨道面,而是有一个23度27角分的倾角。正是因为这个倾角的存在,才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动,从而形成了春夏秋冬四个季节。
当太阳直射在北回归线时,北半球获得的太阳热量较多,且白昼比黑夜长,所以北半球气温处于一年中最高的时候,为夏季;这时太阳斜射在南半球,南半球获得的太阳热量较少,且黑夜比白昼长,因此,南半球处于一年中最冷的季节——冬季。当地球绕太阳再公转半圈时,太阳的直射点由北回归线移向南回归线,北半球获得的太阳热量逐渐减少,由夏季进入秋季,进而转入冬季;而南半球却正好相反,由冬季进入春季,进而过渡到夏季。不过,地球绕太阳公转的轨道并不是一个标准的正圆,因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热,而冬天则要比北半球的冷些。
3. 四季划分
农历四季
春季1、2、3月,夏季4、5、6月,秋季7、8、9月,冬季10、11、12月。
【其他资料】
. 关于春夏秋冬的诗句:
一、关于春的诗句
  1.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》
  2.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——孟浩然春晓
二、关于夏的诗句
  1.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》
  2.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池
三、关于秋的诗句
  1.待到重阳日,还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》
  2.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊
四、关于冬的诗句
  1.千里冰封,万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》
  2.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
 
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
chūn  tiān       dà   fēng        dōng  tiān       

 
kāi   huā        fēi    rù         xià   xuě
 
 
二、先辨字,再组词。
风           雪           入           春     
 
凡           雨           人           日   

阅读能力大提升
三、重点段落品析。
   池草青,山花红,鱼出水,鸟入林。
   1.请在文中找出下列词语的反义词。绿——    出——
   2.请你试着写一写。             青,             红。

思维创新大拓展
 
四、下面四幅图是四个季节的景色,请你给每幅图写一句话。
        
 
参考答案
一、春天  大风   冬天  开花  飞入  下雪
二、大风  平凡  下雪  大雨  飞入  人口  春天  日子
三、1.红  入    2.丝瓜  苹果
四、略



识字2姓氏歌
课题  姓氏歌 课型 讲读课文  授课
时间
2课时 
教学
目标
1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
   3.正确朗读课文,背诵课文。
4.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
5. 对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感。
教学
重点
 识记12个生字,认识3个偏旁,会写7个生字。
教学
难点
正确朗读课文,背诵课文。
第一课时
教学
目标
1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
  )分钟
一、启发谈话,导入活动
     1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
    学生讨论交流。
     2.(课件出示2我国经典诗文)告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
     3.今天,我们就学习和《百家姓》有关的内容。
     板书课题,齐读课题。
 
 
 
【设计意图:通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
 
新课
教学
   )分钟
二、诵读汇报:
   (课件出示3《百家姓》)
    1.集体齐读《百家姓》
    赵  钱  孙  李   周  吴   郑   王
    冯  陈  褚  卫   蒋  沈   韩   杨
    朱  秦  尤  许   何  吕   施   张
    孔  曹  严  华   金  魏   陶   姜
     ……
   2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。
    三、游戏活动
  (课件出示4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
    你姓什么?我姓李。    什么李?木子李。
    他姓什么?他姓张。    什么张?弓长张。
    古月胡, 口天吴。     双人徐,言午许。
   
中国姓氏有很多,
赵钱孙李,
周吴郑王,
诸葛,东方,
上官,欧阳……
指导正音:韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近,在有 些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音帮助读准音。
“姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,“孙”是平舌音,要重点正音。
 四、学习偏旁,写字指导
   出示生字田字格课件。(课件出示5和6)
姓 什 么 双 国 王 方
  1. 认读字词,读准字音。
读准:翘舌音“什 双”,后鼻音“姓 双 王 方”。
2.多种方法识记生字。
(1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。
(2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
(3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。
(4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3.学习新偏旁。(课件出示7)
  认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。(板书:弓  走  钅)
4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示8)
“国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上,最后一横最长。
在上册 学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横变短,不要露出头。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
    4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
    5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
设计意图:拍手游戏朗读课文,既增添了学习的兴趣,又扫除了朗读的障碍,认识了生字,解决了难字的读音。】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【设计意图:继续遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。】
 
 
 
 
 
【设计意图:对重难点生字的书写指导,
培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。
 
课堂作业新设计
 
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。
     弓:(   )(   )(    )
     走:(   )(   )(    )
钅:(   )(   )(    )
2.你知道的姓氏有哪些?
___________________________________________________________________
   3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。
 
【答案】
1.弓:(引 )(张 )(弯 )
       走:(起 )(赶 )(赵 )
钅:(钱  )(针)(钓)
2.罗 任 楚  孟 孔 马  杨  卢  朱等。
3.(略)
             
 
 
第二课时 
教学
目标
1.正确朗读课文,背诵课文。
2.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
教具
准备
 课件
教学设计 设计意图
导入
  )分钟
一.激情导入,明确目标
1.复习旧知
(课件出示10)出示生字词语,请学生认读。
    姓氏 什么 一双 中国 大王 方正
2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为大家读读这些生字? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
同学们,今天我们来继续认识百家姓。
 
【设计意图:这一环节让学生回顾上节课的内容,再读课文,加深理解。
新课
教学
   )分钟
二.自主学习,尝试练习
     1.说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己知道的姓氏。
     1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
     2)开火车来介绍。
     3)同学评一评,谁介绍的好。
     4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
     2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
3. 出示课文(课件出示11:儿歌)
(1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)合作读:第一节的前4 行,可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。
三.合作分享,反馈点拨
   1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
  开火车读,齐读。
3.说一说。
 这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
(3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 (课件出示12)
    (板书:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王)
 教师讲张氏背后的故事
    (课件出示13)在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
    (课件出示14-15)张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
   (4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东方、欧阳等。(课件出示16:复姓词语图片)(板书:复姓:诸葛、东方、上官、欧阳)
复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。
这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。
  1. 自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。
【设计意图:本课出现的姓氏中,既有单姓,也有复姓。可以通过比较的方式,引导学生发现单姓和复姓的不同。】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】
 
 
 
 
 
 
课堂小结及拓展延伸
  )分钟
 四、归纳总结,拓展延伸:
1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?
回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法:
本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)介绍姓氏的方法。
2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。
例如“钱”:
你姓什么?我姓钱。
什么钱?金钱的钱。
很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介绍,不拘泥一种。
五.综合实践、课外拓展。
1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓氏人数最多,
哪个姓氏人数最少。
2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏
 【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】
板书
内容
 
            单姓   赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王
姓氏歌
           复姓   诸葛、东方、上官、欧阳
 
课堂作业新设计
1.把你知道的姓氏,仿照儿歌的形式写下来。
2.课下查资料,了解更多的百家姓。
3.比一比,组词。
      国(    )    王(    )   方(    )
      圆(    )    玉(    )   万(    )
【答案】
1.你姓什么?我姓黄,黄色的黄。他姓什么?他姓柏,柏树的柏。
    2.略
3. 国(中国 )    王(大王)   方(方向)
    圆(圆形 )    玉(玉米)   万(千万)
教学反思
成功之处:
1.在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
    2.鼓励学生利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
3.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。
4.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。
 
不足之处:
1.如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2.我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。
 
 
 
 
【写作背景】
《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”,接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
中国姓氏,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。教学时,鼓励学生运用于生活实践中。
【与文章相关的资料介绍】
1.姓氏:
标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。
同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生,标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变,是人类文明进步的一个重要里程碑。姓产生后,世代相传,一般不会更改,比较稳定,而氏则随着封邑、官职的改变而改变,因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
2.姓氏的分类
中华姓氏,分为两大类:
(1)单姓:只用一个字的姓。与复姓相对。如:“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。
据统计,中国有单姓6931个。
(2)复姓:指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如:欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多,如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。
《中国姓氏大辞典》显示,中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为:西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔)、十字姓1个(即:伙尔川扎木苏他尔只多)。【其他资料】
.关于姓氏的谜语:
约十二时。( 许)
舌头没有了。(古 )
后羿介绍拿手功夫。(谢 )
上面小山,下面才是山。(岳 )
多一画教书,少一画带兵。(师、帅 )
头在海里游水,尾在天上发光。(鲁 )
 
课后作业

基础积累大巩固
一、选择正确的读音并连线。

    wú             lǐ              zhāng

 姓        李         张        吴         钱        官        
 

    guān            qián            xìng
二、给下面的字加一笔变成新字,再组词。
万  (   )(      )   王  (     )(        )
口  (   )(      )  土  (     )(        )
三、照样子,写句子。
 例:你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。
    你姓        ?我姓        。什么        ?        。

阅读能力大提升
四、重点段落品析。
   古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
   1.填一填。
古月        ,口天       ,         徐,         许。
   2.请你试着写一写。
子小         ,女生         。

思维创新大拓展

 
五、笑一笑,乐一乐。
笑话:曹先生喜欢与水先生散步,每次熟人遇到他们,熟人就说:“快跑呀,曹(潮)水来了。”
请你想一想,这则笑话里的“曹水”是指谁和谁?
参考答案:
一、姓 xìng  李 lǐ  张 zhāng  吴 wú  钱 qián  官 guān
二、方 方向  主 主要  日 日子  王  姓王
三、什么  李  李  木子李
四、胡  吴  双人  言午  孙  姓
五、曹先生和水先生

 

相关课件资料