《倒数的认识》教学设计

《倒数的认识》教学设计教学内容：教材第28页内容教学目标： 1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义,总结出求倒数的方法。 2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的特征。教学方法：讨论交流、同桌互说、归纳总结。教学过程：一、情境导入 1、猜字游戏：“吞”字怎么读？如果将上下部分颠倒后是什么字？“士”呢？ 师：有不少汉字存在这样的关系，在数学中也存在这种关系。 如：3/8，如果把这个分数的分子分母颠倒位置，是哪个分数？（再举几个例子） 2、  3/8×8/3=    7/15×15/7=   5×1/5=    1/12×12=          生独立完成后观察规律。 3、1分钟时间比赛看谁写的多。指生回答，有选择的板书在黑板上。二、探究新知 1、探究倒数的意义     课件出示第28页主题图的四个算式。师说明：找一找，这组算式有什么特点？（小组汇报）     师：乘积是1的两个数互为倒数。         3/8×8/3=1   3/8和8/3互为倒数     “互为”是什么意思？你是怎样理解互为倒数的？举例说明。     介绍倒数意义的另一种说法。        3/8的倒数是8/3；8/3的倒数是3/8。同桌互说黑板上其余几道算式怎么说。想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？（同桌交流）     小黑板出示4题判断题。     学生独立完成后集体讲解，指名汇报并分析为什么错了。     2、求一个数的倒数     猜数游戏     学生试着求下列数的倒数3/7    9/8    1 倒数的认识教学设计（撰写人：方艳）   0.3   1.25   5   14人小组讨论求一个数倒数的方法。指名总结汇报。判断：任何数都有倒数   学生发现0没有倒数，师质疑：为什么0没有倒数？强调书写格式。三、巩固练习做一做生独立完成，小组内订正。练习六 1、2小题四、课堂小结同学们，今天我们学习了哪些有关倒数的知识？