一年级上册数学第八单元《9加几》教学设计

一年级上册数学第八单元《9加几》教学设计思考：1、引导学生你能算出9+4吗？你是怎么想的？鼓励学生用自己的方法计算（接着数、凑十法）2、凑十法的口算过程，动手——动口——动脑3、凑十法具体过程：看：看同学或课件演示凑十法过程；摆：学生自己实践，动手操作凑十法；想：闭眼回忆操作过程；说：说出用凑十法计算9+4的过程填：在算式下面注出用凑十法的计算过程 《20以内的进位加法——9加几》教学设计一、教学目标：1、探究9加几的计算方法，初步理解凑十法的算理2、培养学生初步的操作、分析能力，逐步学会思考和表达，养成独立思考的习惯。二、重难点：学生理解并掌握凑十法的算理。三、教学用具：磁扣、小棒、多媒体四、教学过程：（一）复习旧知看谁算的又对又快1、10＋2 ＝12   10＋9 ＝19   10＋6 ＝16   10 + 7＝17 10 + 3＝13   10 + 8＝18这些题有什么特点？生：都是10加几。我们学过10加几就等于几。2、9+1+6=   9+1+5=   9+1+4=   9+1+7=   9+1+8=（学生说出先算什么再算什么）今天我们就来学新的内容，看谁能把知识学得最出色。（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。 教师：在运动会赛场，你看到了什么？ （有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛） 运动会进行到一半了，运动员又累又渴，看看贴心的同学们为他们准备了什么？（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。 从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么数学问题？学生交流。 箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？学生列算式：9+4=2．自主探究，解决问题你是怎样算的？学生汇报。（预设学生回答） 生1：1、2、3……12、13依次数。 生2：从9数到13。 生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 对想出算法的孩子给予鼓励今天我们就具体研究第三种方法——凑十法。3．建构方法，揭示“凑十法”（1）动手摆一摆 。教师先演示，再让学生用“小棒”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。学生边摆边说，教师巡视。（左边摆9跟小棒，右边摆4根小棒，在4根里拿出一根放在左边，凑成十根，右边还剩3根，一共是13根）板书（三）巩固练习1、学生边摆边说过程 ：9+8=2、数学书89页第一题（四）课堂总结今天我们学了凑十法，以后我们做题要用好方法，就会做的又快又对，孩子们，加油吧！板书9加几凑十法