《测量力的大小》教学设计

《测量力的大小》教学设计教学内容：教科版五年级上册77、78页一、教学目标1、 科学概念力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。力的单位是“牛（N）”。2、过程与方法正确使用弹簧测力计测量力的大小。3、情感态度价值观激发学生探究学习的兴趣，树立认真、细致的科学学习态度。二、教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。三、教学难点：力的单位“牛顿”的认识。四、教学准备1、分组材料：一支弹簧测力计（最大测力范围5牛，每小格为0.1牛，左边单位是克力）、小物体，钩码。2、演示材料：科学课件。各种不同样式的弹簧测力计、重物一个、自制橡皮筋测力计等。五、教学过程（一）游戏导入导语：同学们我们先来看一件东西，这是什么？（老师出示实物，拉力器）学生回答。师补充：“是锻炼身体的拉力器”。怎样拉呢？老师示范一下。（师：我请两位同学也来试试，同学们观察谁的力气大）。学生根据实际说出谁的力气大。你们是怎样判断的？谁能告诉我？（学生回答弹簧拉的越开，说明力气越大）。我们人类根据弹簧有这样的特征，设计出了一种专门测量力的仪器，(板书：弹簧测力计)用它来来测量力的大小。今天我们就来学习这个内容。（二）认识弹簧测力计的构造1、介绍弹簧测力计。要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，出示课件。出示各种类型的测力计。平板式弹簧测力计，手柄式弹簧测力计，圆筒弹簧测力计以及条形盒式弹簧测力计，它们虽然款式不同，但它们的功能是一样的，都能测量力的大小。2、仔细观察测力计，观察它们的构造。每组桌上都有1个弹簧测力计，请学生仔细观察弹簧测力计由那几部分构成？各部分分别又有什么作用呢？请同学们带着这个问题，在小组内讨论解决。3、学生观察、交流，教师巡回指导。4、汇报、交流观察结果。（多媒体打出弹簧称图片）请看大屏幕，这就是刚才同学们观察的弹簧测力计？他们由那几部分构成？教师在学生汇报的基础上讲解：弹簧测力计：提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。5、介绍力的单位。力的单位是牛顿，简称“牛”用 “N”来表示。是为了纪念英国科学家牛顿这位伟人，国际上就用他的名字作为力的单位。6、介绍测力计的刻度板。我们的测力计，一边是“N”，它是科学技术上统一使用的力的单位，一边是gf，表示“克力”，它是我们生活中常用来表示重力的克。（拿测力计说：红色指针一边指着 100克 力，一边指1牛，看看他们有什么关系呢？（板书：1牛≈ 100克 力）。同学们用手拉挂钩，体会1牛、2牛力的大小。7、观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。然后做读数练习（课件出示）。8、感受力，估计力用手拉一拉弹簧测力计，感受一下1牛、2牛的力；用两个50克的钩码，在手中掂一掂，感受1牛的力。（三）使用弹簧测力计1、使用弹簧测力计注意事项。（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计的最大范围。2、师课件显示怎样做才不会超过测力计测量范围，指名读。3、教师演示测量一重物，先让学生估测，然后正确测量。4、请学生上来演示测量物体，师生共同评价。5、学生分组进行测量，并把测量出的数据填写在记录表里。6、交流、汇报测量结果。7、对比试验：垂直拉到笔袋要用多大的力？水平拉动笔袋要用多大的力？（四）课堂练习课件出示练习题，指明学生回答。六、课堂小结今天这节课你有什么收获？谁能说一说？七、课外延伸：制作橡皮筋测力计1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？老师留一个作业，仿照书78页制作橡皮筋测力计。并思考两个问题：、怎样正确画出橡皮筋测力计的刻度 ？   、用单股橡皮筋和用双股橡皮筋做的测力计有什么不同？七、板书设计：测量力的大小弹簧测力计牛顿1牛 ≈ 100克 力