《百分数的意义和读写》教学设计

《百分数的意义和读写》教学设计教学目标：1.知识与技能：借助学生的生活经验，理解百分数的意义，知道百分数与分数之间的联系与区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2.过程与方法：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究。3.情感态度与价值观：提高学生的收集信息、分析比较的能力，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。教学重点：百分数意义的理解教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备：1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2．教师制作多媒体课件。教学形式： 学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。教学过程：一、激情导课交流前置性作业：1、如果你是教练老师，你会选谁去？为什么？生：通分比较……师：请你说一说这些分数具体表示什么意思？像这样的分数还可以写成另外一种形式，名字叫百分数。（板书：百分数）师：关于百分数你想知道什么呢？生：它的读写、意义、与分数意义的区别……（学习目标）师：好，那我们就一起带着同学们的这些问题来走进课堂！二、民主导学任务一：理解百分数的意义；能正确的读写百分数。 任务呈现：自学内容：课本82至83页做一做上面的内容 1、百分数的意义是什么？百分数也叫什么？ 2、百分数怎样写？ 3、百分数怎样读？自主学习：先独自学习，再小组合作交流，准备汇报。展示交流：（1）百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。（2）汇报怎么写，怎么读！ 百分数的意义和读写教学设计闫建丽师：你能将    改写成百分数吗？谁能来读出这个百分数？生：改写成60％，读作：百分之九十六。师：将另外两个分数改写成百分数并读出它们。师：今天老师带来了一些“百分数”。说一说它们的意义。找三个生活中含有百分数的例子。师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，谁说出来与大家交流交流。生：……师：你的百分数具体表示什么意思？个别生回答。师：好，同学们现在小组内互相说一说你们收集的分数的意义。师：为什么你们收集的这些都用百分数来表示呢？有什么好处？总结：用百分数表示形式统一，便于观察、比较。任务二：百分数与分数的联系和区别。任务呈现：百分数与分数有什么联系和区别？自主学习：学生先独自思考，再小组交流。展示交流：意义:百分数只表示两个数量之间的倍数关系。分数既表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量。三、检测导结:1. 判断（1）一堆煤重80%吨。( × )某工厂今年产值是去年产值的110％，说明今年产值比去年多。(  √  )师：为什么这儿的百分数能超过百分之百，而刚才羊毛和晴纶的含量不能超过百分之百呢？总结：因为这个表示两个独立数量之间的百分数关系，而刚才那个表示的是部分与整体之间的百分数的关系。百分数与分数的意义完全相同。( ×   )百分数的单位是 1％ 。 (  √  )最大百分数的是 100％ 。 ( × )2.选择合适的数填在（   ）中 百分数的意义和读写教学设计闫建丽   45%，200%，98%，0.001%，     ，100%，3.9%， 55%（1）一本书已看了全书的（  ），还剩下全书的（   ）；（2）一根铁丝长（   ）米；（3）青岛啤酒的酒精度（    ）；（4）你认为大海捞针的可能性是（   ）；3.读一读下面的百分数17% 读作：100%读作：0.6%读作：33.3%读作：4、写出下面的百分数：   百分之一   百分之二十八   百分之零点五5. 成语中的百分数十拿九稳 90%   百里挑一 1%   十全十美 100%  半壁江山 50%6.思考题：    甲：我们学校的女生人数占49%； 乙：我们学校的女生人数也占49%。   这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？四、总结课堂说说这节课你学会了什么？在这节课里你一定兴奋过，紧张过，也许有的同学还存在着一丝遗憾。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？愉快  （    ）%  紧张  （    ）%   遗憾  （    ）%天才就是99%的汗水加1%的灵感 。——爱迪生