人教版英语三年级上册第五单元Unit5 B Let’s talk第三课时教案

人教版英语三年级上册第五单元Unit5 B Let’s talk第三课时教案一、学情分析所授三年级学生已经学了两年的英语，对本课题food有了一定的了解和基础，再加上第一课时的学习，学生有了一定的积累，本课时的教学根据学生已学知识基础，学生活泼好动、爱玩、爱表现的特点，设计视、听、说、读、唱、玩、演、做等趣味性较强的教学活动，注重创设情境，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高学生对语言的感受能力和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。让学生在玩中学、在学中用，培养他们学习英语的积极性和兴趣，激发他们敢说爱说、克服困难的勇气和决心。二、教材分析本课时的教学内容来自（人教版）小学英语（三年级起点）第五册第五单元，主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。为了体现语言运用的实效性、真实性，B部分的Let’s learn部分设计了餐厅点餐，Let’s talk部分设计了郊外野餐两种不同的生活情景。教学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生的求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调能力较好，自信心强，有强烈的参与欲望，学习本单元应该比较容易。三、课时教学目标1. 知识技能目标(1) 能听懂、会说、会认读单词：water, cake, fish, rice。(2) 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Can I have some ..., please? 表达想吃的食物以及用Here you are. 为别人提供食物或请别人吃东西。(3) 能够在情境中运用Thank you. / Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答。(4) 能听懂、感知歌曲韵律，学会唱歌曲Let’s have a picnic today。2. 情感态度、文化意识(1) 培养学生学会合作，学会尊重，学会正确评价自己，乐于用英语表达的习惯，在与他人交流、任务完成过程中树立学习自信心。(2) 引导学生学会分享，感受快乐；学会英语中礼貌用语的表达。3. 学习策略目标(1) 游戏策略：通过guessing game，猜谜等引导学生思维，吸引学生注意力，提高学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。(2) 自主合作探究式学习策略：以学习、谈论、创编与课文结构类似的多语轮小对话为目标，贯彻新课教学，拓展操练等环节，自主合作探究式学习策略。4. 文化意识目标了解中西方餐具和菜谱的不同。四、重点难点1. 教学重点(1) 能听懂、会说、会认读单词：water, cake, fish, rice。(2) 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Can I have some...? 表达想吃的食物以及用Here you are. 为别人提供食物或请别人吃东西。学会英语中礼貌用语的表达。2. 教学难点在真实的情景中运用所习得的语言进行简单的交际。五、教学辅助PPT、CD-ROM、单词卡片、食物小卡片、人物头饰。六、教学方法游戏法、竞赛法、问答法、情景交际法、任务型教学法等。七、教学过程活动1【导入】热身复习1. 师生问候，欣赏歌曲欣赏2首歌曲——(1) Hungry and thirsty. (2) No more.【设计意图】上课一开始，通过歌曲活跃气氛，引出课题food，同时复习上节课单词和句型，另外，为学生输入本课重点句型，为后面课文的学习做好铺垫。2. 复习(1) 组织学生谈论刚刚歌曲里听到的食物和饮料。(2) 组织学生头脑风暴，激活已学关于食物和饮料的词汇。(3) 组织学生通过猜测野餐篮里装的食物，重点复习上节课学过的4个单词。【设计意图】通过猜测野餐篮里的食物和饮料，让学生进行头脑风暴，复习食物单词，激活学生已有知识，为后面的学习做好心理和知识的铺垫。3. 出示课题，提出竞赛机制(1) 呈现课题Unit 5 Let’s eat! Part B Let’s learn & Let’s talk(2) 提出竞赛机制：全班分成A、B两部分，比赛哪一大组的野餐篮可以获得更多食物。活动2【活动】语言呈现与操练1. 看第1遍视频，回答问题，学习Sarah的点餐对话。(1) 出示课文图片，组织全班读图观察Is Sarah at the kitchen now? 再通过观看视频，回答问题What would she like?A. juice    B. water    C. milk【设计意图】通过引导学生观察书上的情景图，了解点餐的语境。通过看视频，回答问题，学习water这个新词，同时学习如何用英语进行点餐，学会如何提食物，了解英语中文明用语的表达。(2) 教授新词：water。(3) 通过听音，回答问题：How does Sarah get the food? What do they say?(4) 操练句型Can I have some ...? Here you are.【设计意图】呈现英语原音，让学生输入纯正的英语，通过听音跟读，在语境中学习语篇。用已学食物单词和句型Can I have some ...?来猜Wu Yifan想点什么食物，复习操练词汇，为后面学习作铺垫。2. 创设情境，组织学生运用语言进行猜测，学习Wu Yifan的点餐对话。(1) 出示Wu Yifan在食堂里的图片，让学生通过猜测，用已学食物单词和句型Can I have some...?来猜Wu Yifan想点什么食物。(2) 学习单词cake，渗透语言a-e A，运用自然拼读法。(3) 创设情境，让学生进一步学习和操练点餐语言。【设计意图】让学生用已学食物单词和句型Can I have some...?来猜Wu Yifan想点什么食物，复习操练词汇，为后面学习作铺垫。3. 创设情境，组织学生根据线索回答问题，学习Chen Jie和John的点餐对话。(1) 出示Chen Jie和John在食堂里的图片，让学生通过线索知道Chen Jie和John点了什么食物，同时学习该食物单词。(2) 创设情境，让学生进一步了解和操练点餐语言。【设计意图】通过线索帮助学生找到问题的答案，从而学习rice和fish，让学生通过思考，培养学生良好的思维习惯。4. 组织学生读图，了解中西方餐具和菜谱的不同。让学生自己通过读图，发现Chen Jie和John两人使用的餐具和点的食物不同，从而了解中西方餐具和菜谱的不同。【设计意图】让学生自己通过读图发现，培养学生的观察能力和思维能力，同时渗透学生的中西方餐桌文化意识。5. 观看Let’s learn部分flash，创设新一轮多人点餐语境。(1) Mike也来到食堂点餐，让学生通过观看Let’s learn部分flash，进行人物点餐配对活动。(2) 让学生边看B Let’s do部分的flash，边做相应的动作。【设计意图】让学生放松一下，同时利用chant复习巩固本课4个食物单词，同时了解eat和have, drink和have可以替换使用。6. 创编对话，角色表演。创设Zoom和Zip又出了新菜单这一情境，5人点餐，组织学生同桌2人创编对话，角色表演，进行点餐操练。【设计意图】改造课文情境，让学生在相似情境中理解语篇，操练对话，感受语用功能。7. Let’s talk野餐场景的呈现和语篇的学习。(1) 通过时间变化，Sunday is coming. 将餐厅场景延伸到户外，组织学生读图回答问题：What food can you see on the picnic mat?(2) 看课文视频，回答问题:What would Wu Yifan like? What does he say?(3) 通过英语原音输入，让孩子感受语言，跟读课文。【设计意图】呈现文本的另一场景，让学生在学习和操练中感受语篇，更好地理解本课的语用功能，更好地运用语言。同时，通过跟读课文原音模仿，能较好地学习发音，体验地道自然的语调，培养良好的发音习惯。8. 创编对话，角色表演。读图，组织学生2人同桌讨论，Wu Yifan、John和Chen Jie三人间可能还会发生哪些对话，让学生创编对话，进行角色表演，运用语言。【设计意图】让学生在情境中运用语言，操练对话。同时，通过续编课文，激发学生的想象力，激发他们的学习兴趣，并加深对文本的理解。活动3【练习】语言运用1. 主情境图语言的呈现和运用。读图，组织学生谈论主情境图中野餐里的人可能说了什么，把句子拉到合适的对话框里。【设计意图】利用配对活动，说说发生在野餐情景里的对话，为后面学生的应用任务做示范。同时提出野餐过程中运用Have some ...学会分享。2. 创设野餐情境，让学生运用语言。(1) 教师与三个学生进行野餐，做好示范。(2) 组织学生4人小组合作，进行野餐，运用语言，完成对话，学会分享，学会运用礼貌用语。(3) 小组展示，教师反馈评价。【设计意图】提供较为真实的情景，让学生运用所学语言。情感升华，德育渗透，点睛之笔，让学生在野餐活动过程中学会分享，感受快乐！同时教育学生注意运用礼貌用语。活动4【讲授】总结反馈1. 总结。总结本课重点单词和句型以及适用的场景。教育学生学会分享，运用礼貌用语。2. 反馈评价。通过计算A、B两大组所获得的食物卡片哪一大组更多，从而进行评价。【设计意图】总结本课语言知识和语用功能，帮助学生更好理解语言和运用语言。同时总结竞赛结果，调动学生学习积极性。活动5【作业】作业1. Listen and imitate: Unit 5 Part B. Try to recite if you can.（听音仿读课文，尽量背诵。）2. Have a picnic with your family or friends.（和你的家人或朋友来场真正的野餐！）3. Surf the internet to know more information about the table culture in Western countries.（上网搜索更多有关西方餐桌饮食文化的信息。）【设计意图】将语言知识的运用迁移到生活中，让学生用英语做事情。