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《障碍跑》教学设计

来源:会员上传 日期:2019-10-06 08:20:03 作者:佚名
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w.Ttzyw.COm《障碍跑》教学设计

一、指导思想

根据《体育与健康课程标准》的精神,树立“健康第一”的指导思想。根据六年级学生的心理和生理特点,让学生发挥自己的创造力,摆设不同的障碍并去克服障碍,充分发挥学生的主体作用,培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。

二、教材分析

障碍跑,是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。通过练习,能够发展学生身体的各方面素质;还培养学生不断克服困难的坚强意志,树立自信心,互相保护与帮助,能够培养学生团结协作的精神。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的自主性,学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力,不过自制力比较差。本节课主要通过教师的引导,充分发挥学生的主体作用,让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣,培养学生不怕苦,不怕累,勇往直前的精神。

四、教学目标

根据教材的特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标:

1.认知目标:通过本节课的学习,学生初步了解如何通过障碍物的方法,形成正确的动作概念。

2.技能目标:通过本节课的学习,学生初步掌握跑、跳、钻、绕等通过障碍的技术,发展学生协调、灵敏等素质。

3.情感目标:通过学习培养学生不怕困难,勇往直前的精神。

五、教学重点和难点

根据教材分析、学情分析以及教学目标、制定以下教学重难点:

1.教学重点:学会用跑、跳、钻、绕等方法快速通过障碍

2.教学难点:安全快速地通过障碍

六、教学程序(为完成本课目标采用以下教学设计)

(一)开始热身部分

本课以各种形式的跑做为热身活动,并带领学生做关节操的练习,充分活动各关节,拉伸肌肉,为主教材的学习做好的铺垫。

(二)学习提高部分

第一,通过自主探究的学习方法,让学生以小组合作的形式,每个小组设置不同的障碍,让学生自由尝试各种通过障碍的练习,充分发挥学生的想象力和创造力,学生边跳跃边思考,如何快速有效地通过障碍?

第二,教师起到了引导作用,老师通过对比示范并讲解,引导学生进行正确的过障碍练习,学生练习过程中,教师巡视指导给学生更多的鼓励,激发学生学习的兴趣。纠错过程中多示范强调重难点,让学生更了解动作要领,更快掌握动作技术。

第三,给学生提供一个展示自我的机会,同时鼓励基础较差的同学,给予他们更多的关心,关注个体差异,确保每个学生受益。

最后用障碍跑接力的形式巩固本节课所学习的内容,同时渗透德育教育,培养学生不怕困难,勇于挑战,战胜自我的精神。

(三)整理恢复部分

1.让学生在轻松愉快的环境中,全身心地放松。

2.回顾本节课,师生互评,共同总结。

3.师生共同回收器材,加强感情联系,并使学生们养成爱惜体育器材的好习惯。

七、教学效果预计

1.通过本节课的学习,预计90%以上的学生初步掌握本节课的动作要领。

2.预计本节课学生的运动强度为中等,最高心率为150次/分左右,平均心率120次/分左右,练习密度为45%左右。

八、教学中可能出现的问题及解决预防方法

1.学生在练习的过程中会出现重心太高,钻栏架的时候会绊倒,教师应该强调贴近地面,降低重心,轻松钻过。

2.在跨越障碍的过程中,强调腾空阶段上体不要过分前倾,不要向上起跳太高,以免造成跌倒。

九、场地器材

泡沫砖32个   跨栏架8个   小体操垫24个   接力棒8根。标志盘16个

 

 

教学反思

本节课的主导教学目标是让学生体验在障碍跑中的自主、合作、探索学习的过程,向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、发展体育的综合素质与能力、提高学生们跨越障碍的能力,发展身体素质。并利用教学中互动原则培养学生的集体主义精神和团结协作的能力。

在障碍跑中,要求学生自主创新用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。老师分配好小组及器材,由学生自主进行摆障碍,进行比赛。然后师生讨论:“为什么有的小组的同学过障碍很快,而且不犯规,有的很慢还犯规?”经过共同的交流,进一步明确游戏既要快过障碍,又不能犯规的要求。“那么,怎样才能达到这两个要求呢?”我启发学生从活动中去体验,去寻找答案。接着各组再做第二次的创新尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快,犯规也减少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法:过泡沫砖时重心要平稳,不能急切;钻栏架时臀不能翘太高。另外,我还让同学们体会每组障碍中,不同的器材摆放的先后位置对于速度的影响,以使同学们更合理地安排器材的先后顺序。我及时地表扬了优秀的同学,鼓励素质比较薄弱的同学。利用音乐的节奏,调动学生的积极性,使学生的练习情绪更加高涨。

我认为本节课的闪亮点在通过各组合作创新去摆障碍,障碍的摆放顺序会对完成时间造成影响,所以,同学们是在实践去尝试、去体验的方法,去获取直接的、具体的运动经验的。这根本上改变了“灌输式”的教学方式,学生不在是教师传授的“接收器”,教师不在是以讲为主,而是以导为主,让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。然后通过教师的提示改进,让学生明白练什么而不是怎么练。教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外,不多去干预学生的自主学习。在上课的过程中,我及时发现问题,掌握学生的情况,引导学生归纳一个统一的方案,发挥教师的主导作用。

本节课中也有许多不足之处,比如在基本部分中安排的练习过少,致使整个课在时间的协调上出现了问题。基本教学部分过短,组织调动队伍时间过长。

通过反思总结《障碍跑》这一课,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,引导学生自主探究学习,比老师直接灌输知识效果更好,在竞赛中掌握动作要领,充分体现了学生的注意地位,并且使学生的上肢力量和腿部力量得到发展。对课堂密度的掌控,学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步的完善。文 章来源
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