小学科学《身体的结构》教学实录
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小学科学《身体的结构》教学实录

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时间:2019-08-16

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资料简介
 小学科学《身体的结构》教学实录师:,很高兴能和大家在这里一起学习!请同学们一起来欣赏一段影片,然后有顺序的说出片子中的运动项目。生:跑步、跳远、双杠、跆拳道。师:观察的很仔细,汇报也很有序。同学们要向他学习啊!师:刚才我们看了这么精彩的表演,那么这些运动员动作这么的灵活,你认为和什么有关呢?生:四肢。生:大脑师:同学们都认为和我们的身体有关,好,今天我们就一起来了解我们身体的结构(板书)【这一环节中,通过录像,师生相互激励,营造了一种宽松的情感氛围,为后一步进行科学探究奠定了学习和情感基础】师:我们先从身体的外形开始观察吧,应该观察些什么呢?谁能大声的帮老师读一读(课件)生:我们的身体从外形上分可以分为几部分呢?观察它们的位置都在哪里?各部分又是怎样的。师:下面就请同学们以小组的形式按着我们的观察内容进行观察和讨论,你可以观察你自己,也可以观察你周围的同学,然后用文字或图画的方式记录在老师发的记录单上。(老师加入到学生的讨论中去,学生观察积极,在老师的鼓励下,有的还站起来观察。)【老师成了学生活动的参与者、促进者。四处巡视,保持了与所有学生的接触。与学生交谈,向学生提问、提建议以及互动交流,使老师能敏锐地感知学生的思考与学习情况,了解学生理解的困难所在。】师:谁能大胆的到前面来,一边汇报一边指出它们的位置。生:头、四肢(学生一边指一边汇报,课件汇报说到哪个部分点哪个部分)师:先停一下(下面同学笑)笑什么呢?你看着顺眼吗?生:不顺眼,少脖子。师:脖子也叫颈,我们知道观察是有顺序的,汇报时也按着一定的顺序来汇报好不好?能不能有序的来汇报一遍?生:能,头、颈、躯干、四肢。【中间叫停,通过课件使学生更直观的感受观察是要有顺序的,培养学生有序汇报的能力】师:同学们观察很认真,在医学上我们把人体的外形分为这几个基本组成部分,头、颈、躯干、上肢、下肢五部分,也可以把上下肢合起来称为四肢。(课件)现在给大家一点的时间指一指自己身上的四大部分。师:我们知道身体从外形上可以分成四部分,又指出了它们的位置。那么从外形上看它们每一部分都有什么呢?小组讨论一下!师:谁能到前面一边指一边有顺序的汇报。生:头上有头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴师:观察的真仔细。师:刚才我们初步了解了人体的外形,那么人体从外形上观察还有哪些特点呢?老师给大家一点提示(课件)比较身体的左右两部分,它们有怎样的关系呢?请大家小组讨论一下,不要忘记边观察边记录。生:左面和右面是一样的。师:怎么一样的?生:左面有眼睛,右面也有,左面有胳膊,右面也有,左面有腿,右面也有。师:左边有一只眼睛,右边有一只眼睛。左面有一只胳膊,右面有一只胳膊。左面有一条腿,右面有一条腿,它们的形状和位置是一一对应的。但是我们的手,脚都不是完全一样大的,所以我们应准确的称作我们的身体是左右基本对称的(课件)师:坐在这个教室里的都是身体左右基本对称四肢健全的人,可在我们的周围也有很多身体有缺陷的残疾人,他们的生活又是怎样的?我们一起来做一个体验活动吧。请全班同学以最快的速度把红领巾摘下来放在桌面上坐好。师:老师把我们班级里的同学分成两大组。一组用双手系红领巾,,另一组的同学把左手背到后面,只用右手系红领巾。老师想找两位同学到前面来参加这个活动。可以开始系了【活动生动有趣,又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看,结构上还有不少特点,但对小学生来说观察起来都有一定的难度,不便观察,所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看,选择这个观察点,不仅符合学生的水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,学生很有兴趣,也使课堂气氛很活跃。】师:老师发现这一组的大部分同学已经系完了红领巾。可是那面的同学还没有系完。这个时候我们该怎么做呢?生:去帮助他们。师:说的真好,那么你们现在就帮助他们系好吧。(音乐响起,让世界充满爱)师:老师发现你的红领巾没有系好,到前面来老师帮你系好。(给学生系红领巾)师:老师帮你系好了红领巾,你要和老师说点什么呢?生:谢谢老师。老师帮我系好了红领巾,我很高兴。师:老师能够帮助你老师也很高兴。请回。师:下面的同学,刚才的体验活动有什么感受呢?生:一只手系红领巾很不方便。师:是啊,平时用两只手很容易做到的事情,一只手却这样的难,所以我们一定要爱护自己的身体,不要让身体受到伤害。师:那么以后我们如果看到残疾人又该怎么做呢?生:对那些身体有残疾的人,我们要关心他们,扶他们过马路。 师:说的真好,不但要帮助他们,另外我们还要学会尊重残疾人,每个人都要有一份爱心,这样才会让我们的世界充满爱。【在体验活动中很自然地达到了情感态度与价值观的培养目标,有效地体现了三维目标的有机整合。】二、观察身体的其他特点。师:刚才我们观察了人体的外部特点,那么你还想观察人体的那些特点呢?(课件)生:我还想观察身体的内部师:你有办法观察身体的内部吗?生:用摸的办法,能摸到心跳。师:大家一起来摸摸看,看能不能摸到心跳。生:摸不到。师:这样吧,全体起立。全班同学开始高抬腿运动。师:停。再来摸摸,能不能摸到心跳了?生:摸到了。师:你的办法真好,同学们都摸到心跳了,那么除了摸,谁还有别的办法来观察身体的内部?生:听的办法。师:听什么?生:听心跳。师:老师请你到前面来,同时你可以叫一个伙伴陪你一起来。师:怎样可以听到心跳。生:我可以把耳朵放在心脏的位置听。师:你听听吧。这时候老师希望教室里是安静的。师:你听到了什么?生:我听到了咚咚的声音。师:那是心脏跳动的声音。【教师的引导作用在这里体现,很自然地在交流中让学生学会了科学探究要有一定的科学方法。】师:那么下面我们就用摸、听等办法来观察我们身体的内部吧。不要忘记用文字或图画的方式记录下来。师:下面老师想找这一竖排的同学来汇报,你用什么办法观察到了什么?每位同学只说出一条你观察到的信息,后面的同学不许重复。等他们汇报完了其他同学再来补充,所以大家要认真的倾听啊!生:我用摸的办法摸到了骨头。师:你怎么知道它是骨头,你摸起来有什么感觉?生:摸起来硬硬的。师:所以我们说那里是骨头。下一位。生:手臂曲起,可以捏到鼓起的肌肉。它很软。师:来,到前面来让同学们看一看哪里是肌肉?(学生到前面挽起袖子捏一捏肌肉)师:观察的真仔细,下一位生:有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带。生:用手可以摸到肋骨,一排排的生:用手可以摸到脉搏,感觉一跳一跳的师:大家一起来摸一摸,找一找脉搏的位置。生:还可以在背后摸到脊椎。师:同学们得到了这么多身体内部的信息,之前我们又学习了身体外部的一些特点,现在给大家一点时间,整理一下你的思路,想一想我们这节课学过的知识,可不可以把你自己描述给大家听听。【由学生自己进行概括、总结。记录单给学生提供了学习科学的方法,激发了学生的学习兴趣。】师:通过看、听、摸、闻等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤,皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼,骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统,到底是怎么工作的呢?下面我们来研究身体的工作。师:模拟跳绳活动,观察身体的哪些部位和器官参与了这项活动。生:四肢,大脑,心脏,眼睛,嘴,骨头师:利用“气泡图”的方法记录师:在老师记录时又有哪些器官部位与器官参与了活动?先静静思考半分钟。生:骨头,手,心脏,眼睛,嘴,耳朵师:对比两张气泡图,你发现了什么?生:两个图基本一样师:说说都哪些部分一样?这些部分在活动中起到什么作用?生:心脏(供血)眼睛(看)手(活动)骨头(支撑)师:我们把两次活动的记录,对照一下,发现每做一项活动,都是由好多部位协调合作来共同完成,所以人体,根据功能的不同还可以分为八大系统(出示幻灯片)【科学探究强调亲身体验的过程,但同样要关注学生的学习结果。】师:在以后几节课里,我们将继续研究我们的身体。有兴趣的同学课后可以查阅一些介绍人体知识的资料,要知道查阅资料也是一种很好的学习方式。【课内与课外的有机结合,实现了科学探究的延续性。】

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