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《传统工业区和新工业区》教学设计(新人教版必修2)

来源:会员上传 日期:2016-06-04 10:03:50 作者:佚名
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传统工业区与新工业区

课题名称 第四章 工业地域的形成与发展  第三节 传统工业区与新工业区


一、教学目标
课程标准:
1、分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
2、结合实例说明工业活动对地理环境的影响。
学习要求:1. 了解传统工业区的形成和发展变化。掌握工业区的分布地区及主要工业部门。
2.理解鲁尔区发展的区位条件,衰落的主要原因,及其综合整治的措施与成效。
3.结合中国实例,分析我国传统企业存在问题和整治措施与发展方向。
4.了解新兴工业区形成的背景。掌握新工业区的分布地区及主要类型。
5.掌握意大利新兴工业区的特点,理解意大利新兴工业区的发展优势。
6.掌握高技术工业区的特点。了解美国“硅谷”在世界电子工业中的地位。理解美国“硅谷”迅速崛起的原因。
7.结合中国实例,分析我国乡镇企业、高技术工业区存在问题和发展方向。
教学建议:
1结合实例,说明工业地域的形成条件和发展特点。
2.结合实例,说明工业活动对地理环境的影响,树立人地协调发展的观念。
3.组织学生调查或收集本地相关资料,探究本地工业生产对地理环境的有利和不利影响,并针对不利影响尝试提出解决问题的措施。
学法点拨
为适应高考命题形势,在学习过程中力求做到:①既注重基本知识、基本原理的掌握,也要注重读图、析图等基本能力的培养。②注重将区域地理与高中地理联系,用高中地理的原理说明区域地理的事实。③重视地理图表的学习,了解各类图表的判断方法,掌握各类地图的判读原理,强化图文、文图、图图转换的训练。④注意收集与本章有关的新资料、新信息。
二、 教学重难点
重点 1. 鲁尔区发展的区位条件,衰落的主要原因,及其综合整治的措施。
2.掌握意大利新兴工业区的特点,理解意大利新兴工业区的发展优势。
3.掌握高技术工业区的特点。了解美国“硅谷”在世界电子工业中的地位。理解美国“硅谷”迅速崛起的原因。
难点 探究实例,工业生产对地理环境的有利和不利影响,并针对不利影响尝试提出解决问题的措施。
教学方法:启发式谈话法、讲议练结合
三、教学过程
预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图


时 环节1
新课导入
 复习工业地域,引入工业区
  1.提问回顾知识
2.明确本节课标、考试说明的知识点和重难点
3.提出学生看书要求(浏览),巡视、关注学生自学状态,适时对学生反馈出来的问题进行个别答疑。 1.回顾工业地域知识
2.看书:浏览教材,找出有关的地理概念加以理解,提出自己的疑惑; 承前启后,理解相关的地理概念;
 
 环节2讲授新课

 


问题导入

 

 


案例探究

 

 

 

 

对比分析

 

 

 

 

 

 


总结归纳

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 梳理主干知识  知识问题化:
提出的主要问题如下
1. 传统工业区有哪些共同的特征?
2.说出世界上典型的传统工业区?
3.分析德国鲁尔工业区的区位条件、衰落的原因及整治措施。
4.分析我国辽中南工业区的区位条件、主导因素是什么?与鲁尔区的条件有什么异同?
5.新工业区有哪些共同的特征?世界上有哪些典型的新工业区?
6.分析意大利新工业区的分布、区位条件、特点、发展模式。
7.分析我国温州乡镇工业和意大利新兴工业有什么异同?
8.分析美国硅谷的工业特点、区位条件。
9.美国“硅谷”与意大利新工业区相比
10.与美国“硅谷”相比,中关村发展有什么相同和不同之处。


进行讲解,并补充相关内容。
8.美国硅谷
工业特点:
高技术工业与传统工业比较的特点
 高技术工业 传统工业
科技人员比例 高 低
产品增加值 大 小
生产增长速度 快 慢
产品更新换代周期 短 长
投入中的研究开发费用 多 少
区位条件:(1)地理位置优越,环境优美——高科技工业的环境要求;
(2)气候宜人(地中海气候)——高科技工业的环境要求;
(3)有高等院校(斯坦福大学)——高科技工业的技术支持;
(4)便捷的交通——工业和市场的联系纽带;
(5)军事订货——“硅谷”的特殊优势;
(6)创新环境和创新文化——产品更新的动力。
9.美国“硅谷”相比意大利新工业区
比较项目 美国“硅谷” 意大利中部和东北部
生产结构 高科技产品 轻工业产品
生产特点 增长快、更新快、研发费用高 生产分散、资本分散
分布特点 高等院校、环境优美 小城镇、农村
劳力技术 从业人员高水平、高技能 廉价劳动力
政府因素 军事订货 政府的大力支持
 在老师的引导下思考并查找问题的答案,适时加以讨论
1. 传统工业区的共同特征:以煤、铁资源为基础,大型传统工业钢铁、纺织、煤炭、钢铁、机械、化工,耗能大、运输量大、污染严重,20世纪50年代尤其是70年代后开始衰落。
2.世界上典型的传统工业区:
德国的鲁尔区、英国中部工业区、美国东北工业区、中国辽中南工业区。
3.德国鲁尔工业区
区位条件:丰富的煤炭资源——鲁尔煤田、离铁矿区近——法国东北部洛林铁矿、充沛的水源——莱茵河、鲁尔河、利珀河等、便捷的交通——位于欧洲中部陆上交通的“十字路口”水运条件好、广阔的市场——西欧和德国工业区发达、鲁尔区本身是消费中心。
衰落的原因:生产结构单一(集中在五大传统工业)、煤炭的能源地位下降(世界能源结构的变化)、世界性钢铁过剩(产钢和出口钢国家增多、经济危机、钢产品的替代品增多)、新技术革命的冲击(新的技术革命改变了传统的生产方式,鲁尔区原有的生产组织难以适应市场的快速变化、鲁尔区的饱和状态造成用地紧张、环境污染严重)。
整治措施:见课本。
4.辽中南工业区P67
区位条件:炼铁石油资源丰富、交通方便、接近市场
主导因素:资源
异同比较:同:煤炭、交通、市场。异:鲁尔区仅煤
5.新工业区
特征:时间新:出现在20世纪50年代(第三次技术革命后)、
地区新:不接近原料、市场、注重交通和技术;
组织新:灵活多变的中小型企业。
典型新工业区:意大利:东北部和中部、德国南部、美国西海岸“硅谷”
6.意大利新工业区
区位条件:。
自身优势 大批廉价劳动力;市场信息灵通
国内环境 政府的大力支持;意大利经济高度开放;发达的银行信贷系统;小城镇用地用水方便;交通运输方便;
外部环境 20世纪70年代原料和能源大幅度涨价;
工业特点:
 特点 说明
生产规模 小 企业雇员250人以下
工业部门 轻工业 成本低、工艺考究、高质
工业类型 同类型相关工业 
工业水平 高度专业化 单一专业化生产
工业分布 分散 小城镇、农村、家庭
发展模式:一个地区的中小企业以一项经营活动为中心,形成一个机构完善功能齐全的生产——销售——服务——信息网络,增强竞争能力,实现规模经济生产。
7.我国温州乡镇工业和意大利新兴工业异同
相同之处:大批廉价劳动力、企业规模小、以轻工业为主、企业高度专业化、资本集中程度低。
不同之处:意大利:企业间密切联系、协作、共同形成企业集团。
温  州:协作联系不够,多家企业竞争,规模效应差。
 突破重难点,查漏补缺

 

 

培养阅读图文材料,获取信息的能力;通过信息分析问题,组织语言的表达能力。
 
 环节3总结新课 构建本节知识框图 10.与美国“硅谷”相比,中关村发展
 美国“硅谷” 中关村
相同点 紧邻高校和科技院所、政府的支持、交通便利
不同点 中关村科研经费不足、科技创新不够、自主知识产权产品少、专业化配套不够、市场制度和法规不完善
问题 中关村离市区近、环境差、交通拥挤、用地紧张、地价高、
经费不足、创新不够、拥有自主知识产权产品少。

再次检查学习要求的完成情况 学生自我构建本节知识框图:传统工业区的共同特征:以煤、铁资源为基础,大型传统工业钢铁、纺织、煤炭、钢铁、机械、化工,耗能大、运输量大、污染严重,20世纪50年代尤其是70年代后开始衰落。新工业区有哪些共同的特征?世界上有哪些典型的新工业区?
特征:时间新:出现在20世纪50年代(第三次技术革命后)、
地区新:不接近原料、市场、注重交通和技术;
组织新:灵活多变的中小型企业。
典型新工业区:意大利:东北部和中部、德国南部、美国西海岸“硅谷”。 建立思维导图(主干知识提纲、体系)
 环节4课堂作业 巩固本节所学内容
 巡视、关注学生落实状态,适时对学生反馈出来的问题进行个别指导答疑并点评。 完成高一地理第二册填图册第四章第三节,提出自己的疑惑 及时落实知识点,巩固学习内容。
 环节5课后反馈 总结归纳
 检测学生知识掌握情况 完成练习 落实知识
四、教学反思
本节课对学生做出了明确要求,引导和培养学生的地理思维。但收集的资料、实例有限,有些概念的理解存在一定的问题。

 

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