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《南亚》教学设计

来源:会员上传 日期:2016-06-04 09:57:28 作者:佚名
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《南亚》教学设计

课题名称 南亚及印度
一、教学目标
课程标准: 1、了解南亚的位置及范围(国家和地区)
2、了解南亚的自然地理环境特征(地气水等)
3、了解南亚的人文地理环境特征
能力要求:
 结合实例,分析本区域的自然、人文环境特征及成因
二、教学重难点
重点 南亚的自然地理环境特征(地气水)
难点 结合实例,分析本区域的自然、人文环境特征及成因
三、教学过程
教学环节 教学内容
 教师活动方式 学生活动方式 设计意图
第一环节 知能点一:南亚的位置及范围(国家和地区)  
引导学生进行知识梳理
  
适时点拨 
归纳总结
亚洲南部(喜马拉雅山以南),印度洋以北,东临孟加拉湾,西临阿拉伯海。
高峻的喜马拉雅山脉把南亚同亚洲的其他地区隔开,使南亚自成为一个相对独立的自然地理单元,因此有“南亚次大陆”之称。
  归纳总结

 


 
 知能点二:南亚的自然地理环境特征 引导学生进行知识梳理
  
适时点拨 归纳总结
地:(1)三大地形区
北部:喜马拉雅山山地
中部:印度河-恒河平原
南部:德干高原
(2)地势特征
北部:地表崎岖,起伏大
中部:平原地势平坦
南部:高原低矮和缓,西高东低
水:印度河:源于我国西藏,流经巴基斯坦(塔尔沙漠),注入阿拉伯海,是印度河平原主要的灌溉水源。
恒河:源于喜马拉雅山脉南侧,流经恒河平原,注入孟加拉湾

气:思考:为什么南亚热带的范围分布纬度偏高?
喜马拉雅山脉阻挡了冷空气南下
 
思考:热带季风气候的成因?
全年高温,旱雨季分明
      雨季(6月—9月)
      旱季(10月—次年5月)
5月最热(雨季前一个月)
①北面的青藏高原和喜马拉雅山脉阻挡了冷气流的南下;
②随着太阳直射点北移,气温升高;
③西南季风尚未来临,天气晴朗干燥。
 
 知能点三:南亚的人文地理环境特征
 引导学生进行知识梳理
  
适时点拨 南亚是世界上人口最稠密的地区,有三个国家人口过亿。以    白色       人种为主
佛教为主:斯里兰卡
印度教为主:印度、尼泊尔
伊斯兰教为主:巴基斯坦、孟加拉国
印度工业:
东北部:加尔各答为中心,以麻纺织、钢铁工业为主;
西部沿海以孟买为中心,以棉纺织工业为主;
南部以班加罗尔为中心,以高新产业为主。
 归纳总结

 探究问题 1、乞拉朋齐多雨的原因?

2、思考:德干高原西侧降水为什么多于东侧?


3、塔尔沙漠(印度沙漠)成因

 

4、思考:印度国土面积比中国少,但是耕地面积却比中国多,原因是什么?
5、思考:印度为什么粮食生产不足?


6、思考:印度的信息科技中心班加罗尔,发展的区位优势有哪些?
 乞拉朋齐位于山地的迎风坡,来自于印度洋的暖湿气流,受到地形阻挡抬升,地形雨丰富。
印度半岛属于热带季风气候,夏季的西南季风来自海洋,水汽充足,降水多;冬季的东北季风来自陆地,降水少。而德干高原西侧位于西南季风的迎风坡上,所以降水多于东侧。
①冬季副热带高压控制,降水少;
②夏季风西南风影响较小,风主要来自陆地;
③历史上对印度河流域的过度开发导致对森林植被的破坏
印度地形以平原、地势较平坦的高原为主,耕地比重大;中国山地多,平地少,干旱半干旱气候地区面积大。


①热带季风气候,降水年变率大,旱涝等自然灾害频繁;
②农业技术水平低,农业劳动效率低;
③人口基数大,且人口增长过快,使人均产量不足。
环境优美;气候宜人;接近高等院校,人才密集;英语优势;交通便利;政府政策支持。
 重在考查学生描述和阐释地理事物的能力。
第二环节 真题演练 例1读图甲和图乙,完成下列要求   重在考查学生空间定位能力。
  简析孟买港发展的有利社会经济条件 有铁路与全国主要城市相连,腹地广阔,经济发达;孟买经济发达,港区基础设施完善。 
    
    
    
第三环节 评析  更正 总结
第四环节 教学反思 活页练习,评析、总结

 

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