直线、射线和角（第一课时）.doc

横栏镇四沙小学 四年级上册数学精品课程建设 ‎ ‎《直线、射线和角》的教学设计 廖勇权 教学内容：人教版四年级数学课本第35～36页“直线、射线和角”教学内容。‎ 教学目标：‎ ‎1、使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三者之间的联系和区别。‎ ‎2、使学生认识角和角和表示方法，知道角的各部分名称。‎ ‎3、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。感受到生活中处处有数学。‎ 教学重难点：射线、直线和线段三者之间的关系。角的意义。‎ 课前准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、 复习引入 1、 让学生猜谜语：有始有终——打一个数学图形名字。（线段）‎ 2、 复习线段的特点。‎ 3、 让学生画出一条线段。‎ 设计意图：让学生回顾所学的旧知识，自然地过渡到新知的认识和学习，让学生从动手操作中体会，直观形象地学习新知。‎ 二、 探索新知 ‎（一）、认识射线、直线 ‎1、让学生欣赏美丽的夜景，观察这些射向天空的光线有什么特点。生活中还有这样的线吗？‎ ‎2、学生说说，并让他们在练习本上画出。‎ ‎（使学生直观感知：把线段的一端无限延长就得到射线）‎ 4、 指名说射线有什么特点？‎ ‎（（有一个端点，另一端可以无限延长）‎ 5、 教师小结：一个端点，无限延长 ‎（二）认识直线 ‎1、让学生把线段的两都延长（指名板演）。‎ ‎2、课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。‎ ‎3、直线有什么特点？‎ ‎4、线段、射线和直线有什么关系？（线段和射线都是直线的一部分）‎ 横栏镇四沙小学 四年级上册数学精品课程建设 ‎ 设计意图：使学生通过画线，亲身体会射线和直线的形成。认识射线和直线，能识别生活中的射、直线和线段。）‎ ‎（三）、线段、射线和直线三者之间的联系和区别 ‎1、学生以小组为单位讨论完成表格。（教师巡视参与学生的讨论）‎ ‎2、小组汇报。‎ ‎3、利用课件出示表格的内容，加深学生的认识。‎ ‎4、学生按要求练习画直线（体会过一点可以画无数条直线，而经过两点只能画一条直线）‎ ‎5、从一点出发可以引出几条射线？（为学习角作铺垫）‎ ‎（从一点出发可以引出无数条射线）‎ 设计意图：学生通过小组合作学习，讨论与交流，进一步弄清三个概念之间的联系和区别。‎ ‎（四）认识角 ‎1、从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？‎ ‎2、思考：这个图形各部分名称叫什么？角该用什么符号表示？（学生小组合作学习）‎ ‎3、课件演示角的形成，你能举例见过的角吗？‎ ‎4、教师板书画角，指名说说角各部分的名称。‎ ‎5、指导如何用角的符号记角。‎ ‎6、学生研究角的大小与什么有关？（与边的长短无关，与边的开叉的大小有关）‎ ‎7、教师小结。‎ 设计意图：使学生掌握角的形成和概念、角的写法和角的画法。‎ 一、 巩固练习 ‎1、看图让学生辨别哪些是直线、线段或射线。‎ ‎2、判断题、选择题（目的是让学生加深对直线、射线特征的理解）‎ ‎3、判断哪些是角，哪些不是角。‎ ‎4、练习有序地数角和线段。‎ 设计意图：通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习，检查学生对这节课知识点理解和掌握程度。‎ 二、 全课总结 问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？‎ 三、 布置作业 完成第一课时的同步练习。‎