第二课时百分数复习.doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎《百分数复习》教学设计 教学内容：P119第6、7题，P124第13、14、15、16‎ 教学目标：‎ ‎1、进一步理解百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。‎ ‎2、能熟练运用百分数知识解决百分数的实际问题，并且能分局百分数问题的结构特征，进一步归纳百分数问题的解题思路和方法。‎ 教学难点：运用百分数知识解决实际问题 教学课时：1课时 教学过程：‎ 一、导入 师：同学们，今天这节课由我来给大家上课，老师给你们的带来一位老朋友，这位老朋友呀是你们生活中经常碰到的一类数，现在来看一看有多少同学还记得这位老朋友。‎ 商场大衣全场五折，‎ 今天“慈善万人行活动”六（2）班的出勤率是100%，‎ 银行三个月存款利率是2.6%，‎ 这瓶牛奶中蛋白质含量是8%，‎ 易建联最高投球命中率是75%‎ 师：看到这些数据，同学们知道今天老师给你们带来的老朋友是谁了吗？全班一起来回答。‎ 生：百分数。‎ 师：你们的记性真好，回答非常正确，今天这节课，我们就来系统复习百分数的相关知识。（2分钟）‎ 二、归纳整理 师：现在一起拿出我们的知识网络图，看看我们这单元学习了哪些知识，一分钟时间想一想，老师请位同学来说一说。‎ 生思考一分钟，请一位同学来总结。‎ 师：你总结的真好，老师也整理了一个知识网络图，现在我们一起来看看？‎ ‎1、 百分数的意义 ‎ A、 百分数的意义B、分数、比和百分数的联系与区别 ‎2、 百分数、分数、小数的互化 ‎ A、百分数与小数的互化B、百分数与分数的互化 ‎3、 百分数的应用 ‎ A、求一个数是另一个数的百分之几 ‎ B、求一个数比另一个数多（少）百分之几 ‎ C、求一个数的百分之几是多少或者已知一个数的百分之几是多少求 这个数。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/- 5 -‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 师：你们看，这样一整理，是不是清楚多了！及时的归纳整理，可以使我们的知识网络变得更牢固，学得更扎实。你都学会了吗？你们是不是真的学会了，下面我考一考同学们（5分钟）‎ 三、 查漏补缺 师：老师手中下面有四位需要我们帮助的人，你们愿意帮一帮他们吗？‎ 生：愿意 师：但是在拿到他们信息之前我们需要闯关，大家有没有信心。‎ 生：有 现在我们来看一看第一关是什么？‎ 师：请回答出以下这些资料的百分数各表示什么意义？‎ 1、 某次活动六（2）班学生出勤率是99%。‎ 师：出勤率是99%表示什么意义？‎ 生：活动实际到场人数占六（2）班总人数的百分之九十九。‎ 2、 小明投篮的命中率是25%‎ 师：命中率是25%.‎ 生：命中总数占投篮总数的百分之二十五。‎ ‎3、取小麦500g，烘干后还有428g，小麦的烘干率是85.6%和含水率是14.4%‎ 师：这两个烘干率是85.6%和出水率是14.4%表示什么意义呢？ ‎ 烘干后的重量 烘前的重量 ‎×100%‎ 烘干率=‎ 烘前的重量－烘干后的重量 烘前的重量 ‎×100%‎ 含水率=‎ 生：烘干率是指烘干后的重量占烘干前重量的百分之几，出水率是指烘干掉的水占烘干前总重量的百分之几。‎ 师：第一关我们闯关成功了，那我们继续乘胜追击，进行下一关 ‎2、百分数和小数，分数的互化。‎ ‎0.429=42.9% 72%=0.72‎ ‎1.23=123% 17.5%=0.175‎ ‎0.15=15% 200%=2‎ 师：先做第一列 师：谁能告诉老师你是怎样把小数化成百分数的？‎ 生：小数点向左移动两位，添上%‎ 师：你的做法和他一样的举手？你的和他不一样，那你是怎样把小数化成百分数的呢？‎ 生：小数点向右移动两位，添上%‎ 师：哦，原来小数点不是向左移而是向右移动的。‎ 师：接着做第二列（学生做题），你来说说你是怎样把百分数化成小数的？‎ 生：去掉%，小数点向左移动两位 天添资源网 http://www.ttzyw.com/- 5 -‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 师：回答的真好 小数点向右移动两位，添上%‎ 去掉%，小数点向左移动两位 小数 百分数 师：第二关也被你们很轻松的闯过了，同学们真厉害，我们一起来看最后一关 ‎ 3、百分数和分数的互化方法 ‎ =75% 40%= ‎ ‎=4% 3%= ‎ ‎=16.7% 12.5%= ‎ 师：同样先做第一列，请几个同学回答。‎ 师：=16.7%，为什么是16.7%，对于除不尽的怎么办？‎ 生1：保留三位小数 师：那这里应该是16.6%为什么是16.7%呢？‎ 生2：还要四舍五入 师：哦，对于除不尽的保留三位小数并且要四舍五入。‎ 师：你是怎样将分数化成百分数？‎ 生：先把分数化成小数，再化成百分数。‎ 师：接着做第二列，请几个同学回答 师：12.5%=这个你是怎样做出来的 生：12.5%=0.125==‎ 师：你是怎样把分数化成百分数的？‎ 通常先化成小数，再化成百分数 改写成分母是100的分数，能约分的要约分 小数 百分数 生：先把百分数写成分母是100的分数，再化成最简分数。‎ 师：同学们很轻松的闯过了三关，现在大家对自己刚才的表现你认为自己可以获得几颗星。涂一涂 ‎☆☆☆☆☆‎ 师：你给自己得几颗星？‎ 生：4颗 师：那用百分数来表示是多少呢？‎ 生：80%‎ 师：这位同学非常的谦虚呀！但是老师觉得你能用80%来表示非常棒了。‎ ‎（10分钟）【设计意图】这部分主要复习百分数的意义，百分数与小数，分数的互化，通过这样的组织教学，培养学生能够对所学知识进行有序的梳理能力 天添资源网 http://www.ttzyw.com/- 5 -‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 师：百分数这一单元同学们学得都很认真，三关都闯关成功，现在我们也拿到了需要帮助的人的信息了，我们一起去帮助他们。‎ 师：看看第一个要帮助的人是谁？是梁老师，梁老师周末的时候去逛商场，看中了一双很漂亮的鞋子，可是这双鞋子在A商场有九折优惠的招牌，而在B商场却标着八五折的大优惠，你们说她应该上哪家店去买？‎ 生：B商场，打折更便宜。‎ 师：但是梁老师在A商场买了这双鞋子，而且比B商场便宜，这是为什么，你们知道吗？‎ 生：两个商场的原价不一样。‎ 师：同学们的思维转的真快，是原价不一样，那现在你们想对老师说什么？“买东西要货比三家，看清楚原价，这样才不吃亏”‎ 师：这个原价就是我们百分数应用题中的什么量？‎ 生：单位1‎ 师：可见找准“单位1”非常重要。找准单位1后这接着应该分析什么呢？分析数量关系，根据单位“1”已知或未知来选择乘法或除法。‎ 师：现在来算一算是不是真的是A商场更优惠，A商场的原价是200，B商场的原价是250，请算出两个商场打折后的价钱是多少？‎ 师：刚才认为是A商场的计算A商场，认为是B商场的计算B商场打折后的价钱。‎ 生：200×90%=180（元）250×85%=212.5（元）‎ 师：经过计算发现原来真的是A商场更优惠呀！‎ 师：第一个人帮助成功，现在我们接着看第二个。-‎ 师：A：体育老师郑老师给六年级的学生期末测验，统计达到国家体育锻炼目标人数，统计后要完成下面这题。‎ 六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级人数的百分之几？‎ 师：快速的帮一帮郑老师算出答案。‎ 师：你来说说你的做法。‎ 生：120÷160×100%=75%‎ ‎【设计意图】 百分数一个数是另一个数的百分之几 师：第三位需要帮助是居委会的王大妈，王大妈接到这样一个任务，需要完成，我们一起来帮帮她，‎ ‎2003年我国农村居民人均纯收入为2600元，2002年为2476元，2003年比2002年增长百分之几。（列出算式）‎ 师：这是属于求一个数比另一个数多百分之几，怎么求？‎ 生：先求出相差的数量，然后再除以单位1‎ 师：这里的单位1是谁？‎ 生：2002年的纯收入，也就是2467.‎ 法一：（2600-2476）÷2476‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/- 5 -‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 师： 谁有不同的做法？‎ 法二：2600÷2476-1‎ 师：可以先算出2003年纯收入占2002年的百分之几，然后减去100%。‎ ‎【设计意图】 求一个数比另一个数多（或少）百分之几。‎ 师：同学们非常棒，很迅速的帮助了他们，看看第四个人要我们帮他什么呢？‎ ‎【设计意图】培养学生用百分数解决实际问题的能力。‎ 小红的妈妈超市买完水果，出了下面这道题让小红做，我们来帮帮她，‎ 妈妈在水果超市买了2千克的橙子， ，买了葡萄多少千克？（先选择条件A或B，在列式计算）‎ A：橙子是葡萄的25%‎ B：葡萄比橙子多25%‎ 师：请两位同学到讲台上做。‎ 师：必须选条件然后在计算，选择A条件，也就是要求单位1未知的，用什么方法？‎ 生：用除法，2÷25%=8（千克）‎ 师：条件B是要求一个数比另一个数多百分之几，求这个数，先算出多出的部分，然后再加上单位1‎ ‎.生：2×（1+25%）=2.5（千克）‎ 五、小结：‎ 师小结：今天我们帮助了他人，也快乐了自已，对百分数也有了更全面，更深刻的认识，最后感谢你伸出援助之手。再见 板书设计：‎ 总复习——百分数 一个数是另一个数的百分之几 ‎12.5%=0.125==‎ ‎1、200×90%=180（元）‎ ‎ 250×85%=212.5（元）‎ ‎2、120÷160×100%=75%‎ ‎3、（2600-2476）÷2476‎ ‎ 2600÷2476-1‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/- 5 -‎