第1章第1节 细胞生活的环境.doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 第一章第1节 细胞生活的环境 一、教材分析 ‎《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容，包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。‎ 二、教学目标 ‎1.知识目标：‎ ‎（1）描述内环境的组成和理化性质。‎ ‎（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。‎ ‎2.能力目标：‎ 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。‎ ‎3.情感、态度和价值观目标 关注维持内环境稳态与健康的关系。‎ 三、教学重点和难点 ‎1.教学重点 ‎（1）内环境的组成和理化性质。‎ ‎（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。‎ ‎2.教学难点 ‎（1）内环境的理化性质。‎ ‎（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。‎ 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对内环境稳态的理解不到位，需要教师深入分析。‎ 五、教学方法：‎ ‎1.学案导学：见后面的学案。‎ ‎2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握内环境稳态的概念。‎ ‎2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。‎ ‎3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。‎ 七、课时安排 1课时 八、教学过程 ‎（一）预习检查、总结疑惑 ‎ 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。‎ ‎（二）情景导入、展示目标 ‎〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。‎ ‎〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。‎ ‎〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。‎ ‎2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。‎ ‎（三）合作探究、精讲点拨 探究一：体内细胞生活在细胞外液中 体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。‎ 细胞内液 ‎1.体液（存在于细胞内，约占2/3）‎ ‎ 细胞外液 组织液 ‎（存在于细胞外，约占1/3） 淋巴等 ‎〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。‎ ‎1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。‎ ‎2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。‎ ‎3.提示：当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图1-1所示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。‎ ‎ 内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。‎ 探究二：细胞外液的成分 ‎〔资料分析〕由学生分析并回答，老师提示。‎ ‎1.提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。‎ ‎2.还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。‎ ‎3.Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。‎ ‎4.维持血浆的酸碱平衡。‎ ‎5.提示：如血浆中的葡萄糖主要来源于食物中的糖类。食物中的淀粉经消化系统消化后，分解为葡萄糖，经小肠绒毛吸收后进入血液，通过血液循环运输到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最终生成二氧化碳和水，并排入内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺，通过呼吸系统排出体外，而多余的水主要在肾脏通过形成尿液排出体外。（其他合理答案也可）。‎ 探究三、细胞外液的渗透压和酸碱度 ‎〔旁栏思考题〕‎ 提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 探究四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介 ‎〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。‎ ‎1．提示：Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。‎ ‎2．提示：细胞代谢产生的CO2与H2O结合，在碳酸酐酶作用下，发生下列反应：‎ CO2+H2OH2CO3H+ + HCO3-。‎ HCO3-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼吸系统有关。‎ ‎3．提示：人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容可参考教材第2章关于人体体温调节的内容。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。‎ ‎4．提示：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液，泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血液中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压，CO2就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。‎ ‎（四）反思总结，当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。‎ 设计意图：引导学生构建知识网络并对内容进行简单的反馈纠正。‎ ‎（五）发导学案、布置预习 我们已经学习了细胞生活的环境，在下节课我们将学习内环境稳态的重要性。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析内环境的动态变化及对稳态调节机制的认识，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。‎ 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。‎ 九、板书设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 第1节 细胞生活的环境 一、体内细胞生活在细胞外液 ‎1.体液 ‎2.‎ 二、细胞外液的成分 三、细胞外液的渗透压和酸碱度 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 ‎〔作业〕课后习题 一、基础题。‎ ‎〔提示〕1．C。  2．B。  3．B。‎ ‎4．毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液，毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。‎ 二、拓展题 ‎（1）肺泡壁、毛细血管壁。（2）食物的消化和营养物质的吸收。（3）肾小管的重吸收。（4）皮肤。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎