蚯蚓找家

蚯蚓找家 教材分析：     本课以蚯蚓为切入点，通过找蚯蚓、捉蚯蚓、做蚯蚓找家的对比试验，研究动物与环境的关系，了解到不同的自然环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存，各种动物都必须生活在一定的环境中，从而培养学生关注环境、关爱生命的情感。 教学目标： 知识目标 1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。 2、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。 情感目标 1、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣。 2、能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。 3、关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。 活动准备 教师为学生准备好蚯蚓和木盒、纸盒、黑布、吹塑纸、硬纸板、水、干土、湿土等以及有关动物与环境的图书、多媒体音像资料， 教学重、难点： 知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系 教学过程： 一、课前活动 1、分组，小组命名。 2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音响亮就听谁的。 二、导入新课 教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。 这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。 你知道它是谁吗？（蚯蚓） （教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望。） 1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。 教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！ 如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言） 2、出示课件： 教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家） 三、探究蚯蚓与环境的关系 1、交流蚯蚓的生活环境。 ①打算帮它们找个什么样的家呢？ ②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿） 2、研究蚯蚓适宜生活的环境 ①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？ ②你打算用什么方法来验证呢？ （学生自由回答。） ③教师鼓励学生，并提出研究要求： 下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。但要注意做好记录，并进行适当整理。老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。 ④学生自主探究。（自己设计实验进行研究） 3、汇报研究成果 ①展示各小组的研究成果；小组展示，其他小组补充。 ②通过研究，又发现了什么？ 4、交流蚯蚓与环境的关系 ①蚯蚓如果离开了这种阴暗、潮湿的环境会怎样？这说明了什么？ ②指导学生归纳：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿的环境中，蚯蚓与环境是相互依存的。 5、给蚯蚓做个家 ①引导学生现场来给蚯蚓做个临时的家。 ②展示蚯蚓漂亮的家。 教师谈话：看到同学们能够真心实意的为蚯蚓着想，我想委托大家把它们送到真正属于它们的家里，你们愿意吗？你打算把它们送到哪里？对于这个归宿，我想我们的蚯蚓伙伴们一定会满意的，在这里我代表小蚯蚓谢谢大家了！ 四、探究动物与环境的关系 1、探究动物与环境的关系 ①我们给蚯蚓找到家了，你知道其它动物的家在哪里吗？ ②蚯蚓和环境的关系是相互依存的，那其它动物与环境又有什么样的关系呢？你打算如何研究？ （学生自由回答。） ③学生阅读师生共同准备的一些有关动物与环境的资料。 ④学生阅读完资料后，谈自己对动物和环境的感受。 2、教师展示视频课件资料。并引导学生谈谈又什么新的发现？（动物与环境的关系） （学生自由回答。） 五、总结评价 1、引导学生通过对蚯蚓的研究，谈谈自己的收获。 2、师生互动： 这节课你们觉得哪个小组或哪名同学表现的比较好呢？能说一下理由吗？你觉得教师表现怎么样？愿意和教师一起研究问题吗？为什么？ 六、拓展 观察身边自己喜欢的动物，看有什么新的想法和发现，并作好记录进行研究。 教后记：     本课的重点在于引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深刻。为了在活动中提高学生的学习兴趣，创造了一个气氛和谐的情形境，让学生在课堂内、在课外敢想、敢说、敢做。通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程，让学生在讨论种掌握观察方法，并充分调动学生的学习主动性。