我学会了吗？

我学会了吗？ 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第100页。 教学目标： 1、使学生进一步巩固用分数表示可能性大小的知识设计符合实际要求的活动方案。 2、感受数学与生活的密切联系，提高问题解决能力和数学知识的运用能力。 3、引导学生在设计方案的过程中掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯。 教学过程： 一、谈话导入，提出问题。 谈话：同学们，我们已经学习了用分数表示可能性的大小，并能运用这一知识设计符合实际要求的活动方案，现在你一定有了更多的收获。今天，我们就一起来交流一下吧。 学生交流自己的收获，对本单元所学内容进行梳。 【设计意图】通过与学生轻松的对话开始这一节课，激发学生学习的积极性。 同时，引导学生通过交流，对设计用分数表示可能性大小的方案这一知识进行复习、巩固。 二、创设情境，解决问题。 谈话：刚才我们复习了本单元的内容，同学们掌握得不错。同学们你们愿意玩球吗？下面我们就一起来设计几个有关球类游戏的规则。 1、出示：在盒中放黄、白两种颜色的6个球，要求任意摸一次，是摸到黄球的可能性比摸到白球的可能性大。盒中可以放几个黄球？ 学生可能出现两种情况： （1）    在盒中放五个黄球 （2）    在盒中放四个黄球 2、提问：如果将上题要求改为：摸到黄球与白球的可能性一样大或者摸到白球的可能性比摸到黄球的可能性大盒中可以放几个黄球？ 【设计意图】通过在具体情境中提出问题、解决问题等一系列活动，使学生能积极主动的投入到学习活动中，提高学生学习数学的兴趣。学生通过解决问题，不仅巩固了所学过的知识，而且更深刻的感受到了数学与生活的联系。 3、出示：每个箱子里都放8个（红、黑两种颜色）同样大小的球，请根据要求确定它们的个数。 （1）摸到红球的可能性是 。 （2）摸到红球的可能性是 。 （3）摸到红球的可能性是 。 学生独立思考，并在小组内交流。 教师可以引导学生分析本题：（1）复习了分数乘法的应用（2）设计符合不同要求的方案 4、按要求在正方体木块的6个面上分别标上数字。 （1）任意掷一次，要使“1”向上的可能性是 ，应该怎样标数字？ （2）任意掷一次，要使“1” “2” “3”向上的可能性是 ，应该怎样标数字？ （3）任意掷一次，要使“3”向上的可能性最大，“1” “2”向上的可能性同样大，应该怎样标数字？ 学生分小组解决，全班交流。 【设计意图】练习的安排体现了从易到难、从基础到综合的原则，通过多层次的练习，根据学生的认知和掌握情况，及时反馈和调整，最大限度的让学生参与到巩固新知的过程中，利用学生出现的问题，紧扣练习重点，引导学生联系已有的知识经验，开展深入的讨论，相互启发，相互学习，以帮助学生巩固新知识，并在解决问题的过程中，学会分析问题，学会认真听取别人的意见，开拓自己的思路 . 三、回顾整理，总结提升。 提问：通过本节课解决的问题，你有什么新的收获？还有哪些不懂的问题？  【课后反思】 把学习的内容与学生的生活实际紧密结合起来,设计富有情趣的数学活动, 利用生活中出现的问题，紧扣重点，引导学生联系已有的知识经验，开展深入的讨论、交流，相互启发、学习，培养学生自主学习及合作探讨的能力。 提高学生分析问题、解决问题的能力。 练习题的设计紧扣教学内容，并注意分层次进行，争取使每一位学生都有获得成功学习的机会和体验，并且让学生在生活的情境中发现问题，解决问题，使不同层次的学生通过本节课都有所收获，进而对数学学习产生兴趣