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第八课 百花园?

来源:会员上传 日期:2010-03-28 15:19:31 作者:佚名
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第八课 百花园?

??教 学 目 标?

??一、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动,犹如置身于百花园中,享受百花给人们的温馨与快乐。
??二、表演民歌《盼红军》、《编花篮》,感受四川、河南民歌的风格与特点,并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛,进一步学歌曲创作,完成曲调填空创作。
??三、聆听《花之歌》,听辨乐器音色,感受音乐的抒情性,并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》,感受音乐的赞诵性,学习“牡丹”的崇高品格。
教 学 安  排?

??本课内容用三课时完成。
??第一课时:表演《编花篮》;聆听《牡丹之歌》;曲调创作(填空)活动。
??第二课时:表演《盼红军》;聆听《花之歌》。
??第三课时:《花之歌》音乐会。
?? 教 学 内 容?

??聆听《牡丹之歌》 教学基本要求??
??1.由植物中花的知识导入。
??设问:谁见过牡丹花?能介绍一下它的形态吗?(花大而美丽,有深红、粉红或白色,是著名的观赏植物,在百花园中是最鲜艳的一种。)
??2.初听男声独唱《牡丹之歌》。
??介绍《牡丹之歌》的背景及含义。
??(影片《红牡丹》插曲,借物喻人。详见教材分析。)
??3.欣赏《牡丹之歌》。(边听、边阅读教材上的歌词,边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)。
??设问:你从歌声中获得什么启示?(高贵品格)

??完成曲调创作(填空)活动
??1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节,可以断定是小调或羽调式(不给学生讲调式)。
??2.要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启发学生用已学过的重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住,要让他们放开创作。
??

??聆听《花之歌》 教学基本要求?
??1.歌曲因有文字的表述,歌唱以花为主题;器乐曲以花为标题是作者的意图与想像。
??2.欣赏《花之歌》。
??设问:你能闻到花香吗?是什么香味?
??3.细细品味乐曲的旋律。
??(1)听着音乐读教材上的谱例。将三个主题先后出现的顺序记录下来。
??(2)听辨每段主奏乐器的名称,举卡片示意,并进行分组听辨比赛。(课前准备卡片,卡片的正面画上乐器图,反面写该乐器名称。准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套,给一组的学生听辨选择。)
??(3)分组选择音乐段落,设计舞蹈动作。
??4.聆听《花之歌》并翩翩起舞。
??5.将收集到的以花为题材的资料,
??在下节课我们开一次班级音乐会。

??音乐实践与创作活动
??1.分组准备与选举音乐会主持人。
??(1)推选节目主持人(2—3)人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。
??(2)分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目,也要有个人节目,每组至小要有2—3个节目参与。
??(3)形式不拘,但主题要鲜明——花之歌。
??(4)教师要深入到各小组进行指导,做好服务工作,协助各组的排练演出,教师也应准备节目参与演出,师生共演师生共乐。
??2.音乐会演出开始。
??主持人主持并报幕。
??3.教师小结。?

??表演《盼红军》教学基本要求?
??1.以社会生活导入:田野、山川、自然本身是个百花园,所以,民歌中以花为主题的乐曲比比皆是,本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。
??2.教师范唱。
??设问:歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
??3.听辨曲调范唱。
??设问:这首民歌在节奏上有什么特点?把出现最多的节奏型拍击出来?
(“”)
??4.学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时,举手示意。(供老师掌握学生自学的情况,及时调控。)
??5.集体、小组、个人试唱曲调,教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。
??6.按节奏念歌词,然后跟琴将歌词填入。
??7.跟伴奏带,以迫切地盼望的心情演唱。
??8.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通),并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈,抒发对红军到来的殷切心情。
??9.小结:表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学,以及即兴以最简易的动作,表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。??

??表演《编花篮》 教学基本要求
??1.设问:在座的同学有没有老家是河南籍的?能说一两句河南的地方语言吗??
??2.聆听范唱(如教师能用方言范唱效果更好。)
??设问:两段歌词各唱出什么内容?
??(第一段是“编”……第二段是“摘”……)
??3.听琴弹奏曲调,找出最有特点的几个音。
??4.学生划拍自学曲调。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。
??5.找出曲调中最有特点的小节。涂一涂,唱一唱。
??6.试唱全曲,教师指导并纠正,注意要唱好风格。
??7.学生自学唱歌,与周围同学交流。
??8.自我推荐表演,师生互评。
??9.小结:百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲,并进行学唱或试奏。

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