第五 单元、 课题：走进乡村 课时 第 5 课时
内 容
课本页
教
学
目
标
知
识
1． 通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。
情感教育
1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
2、培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
重难
点
1：对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
2：会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。
方法
合作学习
课 前
准 备
课件、小黑板
一、情景引入
在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗？
二、 玩中学
1、看一看。从图中的情境入手，整体感知画面。
（1）从图中你得到了什么信息？
（2）在小组内交流。
（3）以小组为单位汇报。
2．说一说。分布引导，循序渐进。
（1） 出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要求小组内交流。
（2） 每组派代表汇报。
3．算一算。
解决发现的问题，体现数学的使用价值。
对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。
三、玩中做
看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。
四、做中得
以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。
第 六 单元、课时课题：走进乡村 第 6 课时
内 容
课本页
教
学
目
标
知
识
2．通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。
情感教育
通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
重难
点
1：对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
2：会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。
方法
合作学习
课 前
准 备
课件、小黑板
师 生 活 动 过 程
一、 情景引入
在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗？
二、 玩中学
1、看一看。
从图中的情境入手，整体感知画面。
从图中你得到了什么信息？
在小组内交流。
以小组为单位汇报。
2．说一说。
分布引导，循序渐进。
（3） 出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要求小组内交流。
（4） 每组派代表汇报。
3．算一算。
解决发现的问题，体现数学的使用价值。
对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。
三：玩中做
看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。
做中得
以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。
第 六 单元、课时课题 买电器 第 7 课时
内 容
课本页
教
学
目
标
知
识
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，
情感教育
1.步培养学生探索、交流、合作的能力。体会到生活与数学的密切联系
2.初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
重难
点
结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。
方法
合作学习
课 前
准 备
口算卡片 实物卡片
实物或卡片、计数器。
师 生 活 动 过 程
一：出示挂图，故事引入。
今天，数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？
二：玩中学
1．看一看。
从图中的情境入手，发现数学问题。
（1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？
先独立思考，再与小组成员讨论。
（2）汇报小组讨论结果。
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品？……教师先选择一个比较容易的问题加以解决。
2．算一算。
探索计算的方法。
解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。
怎样列式呢？指名回答。
（1） 板书：500+800=
（2） 怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法。
（3） 各小组展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。
生2：我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。
生3：看人民币的图，我发现，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。
生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。
3．试一试。
进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。
（1）教师引导学生独立完成50页试一试中的题目，得出结果。
（2）集体订正。
三：学中做
1． 完成教材第51页的第1题。
2．完成教材第51页的第2题，第3题
第六 单元、课时课题回收废电池第 2 课时
内 容
课本1－2页
教
学
目
标
知
识
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2． 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
情感教育
3．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
重难
点
4．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
方法
合作学习
课 前
准 备
计数器
师 生 活 动 过 程
一：谈话导入
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
二：玩中学
1．看一看。
借助情境图发现问题，并提出问题。
出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
（1） 你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？
先自己想一想，在与小伙伴们说一说。
（3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2．算一算。
探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节”
1. 先请学生独立思考，列出算试。
2. 教师板书：102+97=
3. 看算式，试着估算出的数大约是多少。
4. 指生说说你是怎么估算的。
5. 进行计算。102+97怎样计算呢？
请同学先独立思考，在小组交流计算方法。
6. 各小组展示算法并进行汇报。
7. 强调：只有相同数位上的数才能相加。
8. 完成第52页的试一试中的题目。
让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
1. 学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
2. 还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
3. 完成第53页的试一试的题目。
（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。
结合本班的数学情况，让学生独立完成。
① 说说你是怎么算的？
② 还有其他的算法吗？
③ 完成第54页的试一试的题目。
3．想一想。
师生共同总结出三位数加法的计算方法。
（1） 今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？
（2） 谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
学中做
完成教材第55页的第1、2题。
做中得
完成第55页的第3题。
教学反思：
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