8.3可持续发展教学设计
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8.3可持续发展教学设计

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时间:2009-01-24

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资料简介
【教学目标设计】 一、知识与技能目标 1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。 2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。 3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。 4.结合实例,阐明可持续发展目标的实现途径。 二、过程与方法目标 1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变的规律。 2.通过案例分析,掌握综合分析问题的方法和提高解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 培养科学资源观,树立环境意识。 【教学重点】可持续发展的概念、内涵和原则。 【教学难点】可持续发展观念的树立。 【教学方法】启发式教学法。 【教具准备】多媒体计算机。 【教学过程设计】 承转导入新课。上节课我们学习了环境问题的表现与分布、环境问题产生的原因。要解决环境问题,又要继续发展经济,我们应该怎么办? 这是我们这节课所要学习的内容──可持续发展。 一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变 学生阅读教材。 多媒体展示图表。 学生填写表格   崇拜自然     改造自然     征服自然     谋求人地协调   生产力水平 生产力低下,发展缓慢      生产力断提高              科技突飞猛进,生产力迅速提高        生产力继续以惊人的速度向前发展            人类活动 处于采猎文明时期,以动、植物为取食对象      步入农业文明,开发利用土地、水、气候等资源    进入工业文明时期,人类试图主宰自然界,牺牲自然,积累财富  人类被迫重新审视自己的经济行为,国际社会旁边关注环境和发展问题            人地关系 恐惧和依赖                 依附性大大减弱,对抗性增强    全面呈现不协调,人地矛盾迅速激化      谋求人口、资源、环境和发展相协调          环境问题           环境问题对人类的威胁不严重    生态系统变得简单和脆弱,地理环境趋于恶化  环境污染演变成社会公害,生态破坏,危及人类生存      人类开始认识环境问题,逐步解决环境问题        读图8.9,教师提问:从历史时期人类活动和地理环境的关系来看,人类在发展过程中存在什么问题? 引导学生分析讨论:物种灭绝、人类被动地适应环境,环境对人类制约作用强;人口增加,使自然资源遭到破坏,地理环境趋于恶化、人类与环境对抗性增强;环境污染、人地关系全面不协调,人地矛盾迅速激化。 教师总结归纳:随着经济和生产力的发展,人类改造自然的能力不断提高,人们为了追求最大的经济效益,采取了以损害环境为代价的经济增长方式,从而造成了严重的环境问题,对人类已经产生严重的影响,为此再也不能走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染后治理的老路,必须寻求一条人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展的道路。 二、可持续发展的概念与原则 1.概念 学生阅读教材。 提问:什么是可持续发展? 学生回答:可持续发展是这样的发展:它既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的能力。其丰富的内涵概括起来有三点:生态可持续发展、经济可持续发展、社会可持续发展。 2.原则 学生阅读教材。 提问:可持续发展的原则有哪些? 学生回答: ①公平性原则:这包括同代人之间和代际之间、人与其他生物种群之间、不同国家和地区之间的公平。 ②持续性原则:地球面积是有限的,这决定了地球的承载能力也是有限的。人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内。 ③共同性原则:地球是一个整体,地区性问题往往会转为全球性问题。这就要求地方的决策和行动,应该有助于实现全球整体的协调。 投影展示问题。说出以下人类行为违反了可持续发展的什么原则? 1.毁林开荒,扩大耕地面积 学生回答:主要违反了持续性原则。人类应做到合理开发和利用自然资源,处理好发展经济和保护环境的关系。) 2.湿地的大面积破坏,导致某些物种灭绝 学生回答:主要违反了人与生物种群之间公平性的原则。 3.发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家 学生回答:主要违反了不同国家之间公平性的原则。 三、可持续发展从观念走向实践 教师提问:读图8.12,你有何感想?对治理环境问题有何看法? 学生讨论回答:可持续发展是全人类的共同目标,我们只有建立起可持续发展的世界观,进而用符合可持续发展的方法和行动来改变我们的生产、生活方式,才能使可持续发展从观念走向实践。为此,让我们每个人从我做起、从现在做起。 主要措施:无公害农产品行动计划;建立和健全农产品质量标准体系和检测检验;强化源头管理,消除引发农产品质量问题的隐患;建立市场机制,整顿规范好农产品市场秩序;运用现代科学技术提高农产品的质量和档次;发展产业化经营,转变农业增长方式,建立有利于农产品质量安全提高的营销机制等; 课堂练习巩固 1.读人类社会演进和人地关系两幅示意图,回答问题: (1)甲图所示三种社会形态中,哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴? (2)在我国江南丘陵地区广泛修建梯田,直接造成的生态环境变化有哪些? (3)影响人地关系演变的主要因素有哪些? 答案:(1)农业社会和工业社会。 (2)森林减少,生物多样性减少,生态系统变得脆弱。 (3)科学技术,社会生产力或生产工具,人类对人地关系的认识,人口数量。 2.目前能缓解华北平原春旱期用水紧张状况,且符合可持续发展原则的措施有(   ) A.增加地下水的开采量             B.缩减农田面积以降低农业用水总量    C.直接利用工业和生活污水灌溉     D.推广喷灌、滴灌、发展节水农业 答案:D 【板书设计】 一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变 二、可持续发展的概念与原则 1.概念 2.原则 三、可持续发展从观念走向实践

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