24 刘姥姥进大观园.pptx

同学们，知道这是哪部电视剧里的片段吗？ 你知道其中的人物是谁吗？ 今天我们就来学习选自 《 红楼梦 》 第四十回的 《 刘姥姥进大观园 》 。 九年级语文上册 24 * 刘姥姥进大观园 第一课时 第二课时 1. 读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 （重点） 2. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 （重点） 3. 亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。 （素养） 第一课时 学习目标 曹雪芹 （约1715—约1763） ， 名霑 ， 字梦阮 ， 号雪芹 ， 又号芹溪、芹圃 ， 籍贯沈阳（一说辽阳） ， 出身清代内务府正白旗包衣世家 ， 江宁织造曹寅之孙。 知识备查 作者简介 早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。 至雍正六年（1728 年 ） ， 曹家因亏空获罪被抄家 ， 曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊 ， 靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达 ， 爱好广泛 ， 他以坚韧不拔的毅力 ， 历经多年艰辛 ， 终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 知识备查 《红楼梦 》 又名 《 石头记 》 ，是中国古典长篇章回体小说，是一部具有世界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。 小说以 贾、史、王、薛四大家庭 为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进行了热情的歌颂。小说规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。 知识备查 作品简介 刘姥姥共三次进贾府： 一进： 刘姥姥的女婿弄得家业萧条，搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 二进： 刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜， 课文所选即是二进大观园内容。 三进： 刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲儿才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐回到乡下。 背景资料 知识备查 读一读 潇 蓼溆 篾 戗 琥珀 纨 鬟 镶 麈 盂 湘 金 片 李 丫 尾 漱 xiāo liǎo xù miè qiànɡ hǔ pò wán huán xiānɡ zhǔ yú 银 预习检查 读一读 砒 嬷嬷 岔 狭 筵 霜 气 促 席 pī mó chà xiá yán 预习检查 撮 敁敠 楞 锨 怔 弄 四 铁 发 cuō diān duo lénɡ xiān zhènɡ 调停： 麈尾： 撮弄： 促狭： 筵席： 提丝戗金： 安排处理。 古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。 戏弄。 爱捉弄人。 酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。 把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 词语解释 预习检查 1. 速读课文，试用一句话概括本文的主要内容。 示例： 作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。 整体感知 2. 读完课文，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？ （ 1 ）居室威武 （柜子比我们一间房子都大）； （ 2 ）饮食奢侈 （一两银子一个的鹌鹑蛋）； （ 3 ）富而好礼 （礼出大家）。 整体感知 3. 刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 是由 凤姐、鸳鸯 等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。 整体感知 1. 在文中找一找刘姥姥逗大家笑的过程中说了哪些话？体现了她怎样的特点？ 她用“金”“银”来赞美贾府的 器具，并 联系自己的 日常生活， 说使 “不伏手”，化解 了 尴尬，增添 了 笑料；可见 刘姥姥朴素实在的老农妇形象。 刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他？” 精读细研 刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。” 刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！” 精读细研 写出刘姥姥故意出丑让众人 取笑，但 她绝不是 傻子，而是 一 位大智若愚的人物，为了 环境的 需要，她 不得不装作愚 者，以 获得别人的 同情，希望 得到些恩惠。 刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的 滑稽、憨态可掬，突出 了 刘姥姥朴素 、小心翼翼、怯懦的性格特点。 精读细研 刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。” 面对鸳鸯与凤姐的 “赔不是”，刘姥姥 说的这番 话，表现 了她的善良纯朴。 精读细研 刘 姥 姥 1. 迂回战术，拐弯抹角。 2. 伺机索求报答，与人方便，与己方便。 3. 逢场作戏，随机应变，自轻自贱。 4. 少见多怪，老露憨相，出尽洋相。 奴 性 精读细研 可见刘姥姥是一 个识趣 凑趣、知恩图报、有见识、讲义 气、说话 风趣幽默、言谈地道 本分，表面装疯卖傻，但 实际上很有 心计，善于 察言观色、世故、精明的农村老太太形象。 上一节课我们具体分析了刘姥姥的人物形象及特点，那么文中涉及的其他人物有什么特点呢？本节课我们继续学习这篇文章，进一步探究文中其他人物。 第二课时 1. 结合课文内容，说说这出 “ 笑 ” 剧还写到了哪些人物？这些人物又有怎样的特点？请结合相关语句赏析。 精读细研 （ 1 ）史湘云、薛姨妈 史湘云掌不住，一口茶都喷了出来。 薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。 自然流露 率真、爽朗 （ 2 ）林黛玉 笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。 极力控制 含蓄而有教养 谨慎 精读细研 （ 3 ）宝玉 宝玉早滚到贾母怀里。 天真 孩子气 自然流露 精读细研 （ 4 ）贾母 贾母笑的搂着叫“心肝”。 仁慈 富有同情心 自然流露 精读细研 用手指着凤姐儿，却说不出话来。 （ 5 ） 王夫人 雍容与尊贵 明知是凤姐导演的，但又不便张扬。 精读细研 （ 6 ）惜春 惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。 娇气、孩子气 自然流露 精读细研 饭碗都合在迎春身上。 （ 7 ）探春 自然流露 率真、爽朗 精读细研 （ 8 ）凤姐、鸳鸯 独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 善于计谋 爱耍小手段取笑、捉弄人 一 个小小的 场面，简单 的一 “笑”，“笑” 出了每个人的身份、地位、性格、 体质，也 “笑”出了曹雪芹才子的大手笔。 精读细研 笑而不露 1. 为什么众人发笑之前先是“发怔”？ “发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。 合作探究 2. 在这场“笑”剧中，作者几次写到贾母？为什么这么写？ 这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺爱，也显示贾母在家族中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。 合作探究 两次 写到。 第一次 是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”； 第二次 是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。 3. 在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？ 凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨得贾母的欢心和收到最圆满的效果，她们二人还要继续导演下去，不能笑场。凤姐“还只管让刘姥姥”，如此戏弄人且开心而不露声色，可见非等闲之辈。 合作探究 4. 作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？ 宝钗在场而没有写。 是不是作者有意冷落她，让她坐冷板凳呢？非也。这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！ 合作探究 合作探究 这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。 迎春在场而没有写。 迎春心如古井，无意于这宴席上的闹剧，不会跟着众人嬉笑。 李纨在场而没有写。 李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。 5. 你觉得这段关于“笑”的描写，在文章中有什么作用？ 这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。 一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透视图！ 合作探究 6. 凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 合作探究 7. 本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发？ 要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确定。 合作探究 本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下各自不同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了深重的谴责。 概括主题 课堂小结 本文的艺术性堪称典范。人物语言描写精彩，人物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中，注意借鉴，让自己的笔下也出现生动的人物和优美的景致。 学后感悟 课堂小结 本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段捉弄人的性格。 1. 场面描写，精彩生动。 写作特色 刘姥姥是课文的主角，作者通过对她细致入微的描写，以她的视角向我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大观园的华贵与宏大，“那柜子比我们一间房子还大，还高”“如今又见了这小屋子，比大的越发整齐了；满屋里的东西都只好看”这些表述，既从侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族和平民生活的天壤之别。课文后面部分，刘姥姥的众多话语还反映了当时的社会现实，如“一两银子也没听见个响声儿就没了”表达了刘姥姥对封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，暗示了贾府没落的必然性。 2. 侧面描写，以小见大。 写作特色 刘姥姥进大观园 设局取笑 —— 故意出丑 上演“笑”剧 —— 众人笑态 告知实情 —— 圆滑、奴性 谴责上层腐败生活 悲悯刘姥姥 板书设计 A ． 麈 尾（ zhǔ ） 银箸 调 停（ diào ） 鸳鸯 B ． 蓼 溆（ liǎo ） 丫鬟 楠 木（ nán ） 侍立 C ． 戗 金（ qiàng ） 延席 琥 珀 （ pò ） 预备 D ． 姊 妹（ zǐ ） 闲话 巾 帕 （ pà ） 瞩咐 B 课堂检测 1. 下列字形和加下划线的字注音全部正确的一项是（ ） A. 形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。 B. 要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。 C. 正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。 D. 学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。 C 课堂检测 2. 下列句子没有语病的一项是（ ） 3. 指出下面句子所用的描写方法。 （ 1 ）李纨笑劝道： “ 你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！ ” （ ） （ 2 ）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。（ ） 语言描写 神态、动作描写 课堂检测 阅读名著，可以欣赏到许多典型人物的个性特点。 读 《 三国演义 》 ，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读 《 红楼梦 》 ，我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；读 《 水浒传 》 ，我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。 示例：读 《 西游记 》 ，我们可以领略到孙悟空斩妖除魔的威武；读 《 简 · 爱 》 ，我们可以领略到简自尊自爱的傲骨。 课堂检测 4. 依照下列画横线的句子，再仿写两句以构成一组排比句。 贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公 《 醉翁亭记 》 有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之 ‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客 道：“是极，是极！竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻 思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。 拓展探究 拓展阅读 宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了 去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不甚妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴籍含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。”贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。 （人民文学出版社  1962 年版） 拓展阅读 拓展探究 1. 读一读 《 红楼梦 》 中与刘姥姥有关的其他回目，说说刘姥姥给你留下了怎样的印象。 2. 你喜欢 《 红楼梦 》 中的哪一个或哪一些人物？说说你的理由。 课下作业