教案.docx

13 荷叶圆圆 课题 荷叶圆圆 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.会认“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁，会写“亮、美”等 7 个生字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作 知道“躺、展开”等词语的意思。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 5. 理解课文，感受夏天的美好。 教学 重点 通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。 教学 难点 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 第一课时 教学 目标 1.会认“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁，会写“亮、美”等 7 个生字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一　激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘 里面有什么吗?(荷叶。) 2.（课件出示 2）展示画面,大家看，池塘里多了什 么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。) 3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请 大家一起打开第 13 课。(板书课文题目:荷叶圆圆) 【设计意图：复习旧知， 寻找连接点，导入本课 的学习中来。】新课 教学 （ ） 分钟 二　初读课文，整体感知。 1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准：翘舌 音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。 2.认识新偏旁。（课件出示 3：身字旁） 新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身字 旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺 下、躺椅”进行识记。 3.（课件出示 4：荷叶图）老师出示荷叶,提问:大家看, 荷叶是什么样的呀? 学生甲:大大的。 学生乙:圆圆的。 学生丙:绿绿的。 3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。 4.文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿。) 5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音) 6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。 三、多元识字,自主识字。 1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。 2.全班展示交流。（课件出示 5）亮 台 鱼 美 机 放 朵 (1)利用形声字记忆:机 放 朵 (2)利用象形字记忆: “鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼 身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。 (3)利用部件相加法:例如:⺷+大=美。同样方法记忆亮、 台。 3.抽读生字卡片,读字组词。 四、指导写字，规范书写。 1.读一读,要写好哪些字。（课件出示 6、7） (亮、机、台、放、鱼、朵、美) 2.体会、描红,寻找关键笔画。 3.老师展示范字,提示关键笔画。 【设计意图：初读感知， 生字的正音，为下面的 分 析 和 阅 读 铺 平 道 路。】 【设计意图：利用多种 方法识记生字，大家群 策群力，可以一字多法， 一法多字记忆。】 【设计意图：生字的书亮:中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯 钩不能超出上方秃宝盖。　　　 美:“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略 长居于横中线，竖不出 头。四横中第三横为最长，撇、捺 舒展。 鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田” 字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。 4.学生根据提示再临摹。 5.交换课本再书写。 6.自荐展示。 写，关键找准关键笔画， 找准写字要点。规范学 生良好的写字习惯。】 课堂作业新设计 1.口头猜字。 (1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:( ) (2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打 三个字:( )( )( ) 2.写出正确的笔画。 (1)“亮”的第 4 画是( )。 (2)“朵”的第 2 画是( )。 (3)“美”的第 5 画是( )。 (4)“放”的第 3 画是( )。 3.填空。 ( )的荷叶　　　( )的眼睛 ( )的翅膀　　　( )的水花 参考答案： 1.（1）晶（2）停 篮 膀 2.（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩 3.圆圆 亮晶晶 透明 很美很美 第二课时 教学 目标 1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过 动作知道“躺、展开”等词语的意思。 2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习导入，温故知新 1．出示生字新词，（课件出示 9）指名读，齐读。 2．齐读课文，说说荷叶是谁的什么。 3．展示绘画的荷叶。 新课 教学 （ ） 分钟 二、再读课文，精读感悟 1．都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？ （1）（课件出示 10）出示：“荷叶圆圆的，绿绿 的。” 结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用上 这样的句式说一说。比如：（课件出示11）荷花（ ） 的，（ ）的；水珠 ( ) ，（ ）的。 （2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢 这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的 图片。 （3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示 12）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。（板 书：小水珠——摇篮） 小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么 样？ 【设计意图：词语的学 习积累，关键是在理解 的基础上会运用，并能 迁移运用。】 【设计意图：对词句的 理解，通过形象的表演，做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示 13）（出 示摇篮课件） 谁来读读这一自然段？ （3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？ （课件出示 14）（出示第 3 自然段） 现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第 3 自然段？ 看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小 蜻蜓——停机坪） 一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。” （课件出示 15） （4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第 4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？ 请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱 呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台） 1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示16） （出示第 5 自然段）自由练读第 5 自然段。指名 读，齐读。 （课件出示 17）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地 游来游去。” 请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑 嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿——凉伞） （6）分角色朗读。 （7）想象荷叶还是谁的什么？ （荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。） 3．齐读课文。 三、分角色朗读，练习背诵。 1.请学生到前面指着图画向大家介绍。 2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情 呢?(高兴、愉快、美滋滋……) 3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。 老师引读:小水珠躺在荷叶上 帮助理解。表演也是学 生非常乐于去做的事 情。加深对字词的理 解。】 【设计意图：练习背 诵，结合图画，在老师 的引读下背诵，都降低 了背诵的难度，增加了 背诵的乐趣。】学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。 请大家眨眨眼睛。 同上,完成第 3、4 自然段的引读、接读、表演。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 四、课后延伸实践 1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷 叶当成什么，和班上小朋友交流。 2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文 结合，在班级展示。 板书 内容 14　荷 叶 圆 圆 小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪 小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞 课堂作业新设计 一、看拼音写词语。 　　liànɡ jīnɡ jīnɡ yú ér méi hǎo fēi jī kāi fànɡ （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） 　　二、区别字组词。 　　珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ） 　　株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ） 　　三、连一连，说一说。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮 四、仿照例子，说句子。 例：荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果 ， 。 【答案】 一、亮晶晶 鱼儿 美 好 飞 机 开放 二、区别字组词。 　　珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ） 　　株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ） 三、连一连，说一说。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮 四、 苹果香香的，甜甜的。 教学反思 成功之处： 1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力, 并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。 2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能 真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽 量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情 感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。 3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力, 并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。 4.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能 真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情 感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。 不足之处： 1.范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名 老师，应该为学生做好朗读的示范。 2，范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一 名老师，应该为学生做好朗读的示范。 备课素材 【写作背景】 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水 珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容 虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。 课文 2 一 5 自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小 青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子 和作用。 【作者介绍】 胡木仁，湖南长沙人，1940 年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从 教 40 年，连续担任班主任工作 40 年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其 中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀 读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园 和小学教材或阅读教材。1994 年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会 授予“小朋友心中作家”荣誉称号。 【与文章相关的资料介绍】 荷叶 为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或 水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6 至 7 月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。 【其他资料】 描写荷叶的诗句： 1.幽幽湖水荷花躺，万山碧水接天沿。 2.风生绿叶聚，波动紫茎开。 3.池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。 4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 6.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 7.芙蓉池里叶田田，一本双枝照碧泉。 8.绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 míng liàng fēi jī měi hǎo （ ） （ ） （ ） fàng xué xiǎo yú huā duǒ （ ） （ ） （ ） 二、选字填空。 一（ ）青蛙 一（ ）摇篮 一（ ）水花 一（ ）荷叶 一（ ）眼睛 一（ ）翅膀 三、词语搭配并连线。 小水珠的 凉伞 荷叶 小蜻蜓的 跳台 小青蛙的 停机坪 小鱼儿的 摇篮 阅读能力大提升 对 ） 只 （ ） 片 （ ） 阵 ） 个 ） 双 ）四、重点段落品析。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧 起一朵朵很美很美的水花。 1.词语积累。 笑嘻嘻：（ ） 游来游去：（ ） 一朵朵：（ ） 很美很美：（ ） 2.我会模仿写句子。 说：“荷叶是我的 。” 思维创新大拓展 五、你喜欢荷叶吗？用你的画笔在上面大展 手脚吧！想一想，你会画什么呢？ 参考答案 一、明亮 飞机 美好 放学 小鱼 花朵 二、只 个 阵 片 双 对 三、 荷叶是小青蛙的跳台 小蜻蜓的停机坪 小水珠的摇篮 四、1.乐呵呵 走来走 去 一片片 很亮很亮 2.小青蛙说:“荷叶是我的跳跳床。”