专题《荷》教案2

文通中学七年级语文教案(强) NO.‎ 课题：《荷》专题1 主备人：周春雷 审核人：梁晓红 一、教学目标 ‎1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。 ‎ ‎2．学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、欣赏和想像能力。 ‎ 二、教学重难点 欣赏和想像古诗文中荷的意蕴美。‎ 三、教学过程：‎ ‎【预习检查】‎ ‎1．请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1~2名学生）。 ‎ ‎2．请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语、诗文等角度入手。） ‎ ‎【目标展示】‎ ‎1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。 ‎ ‎2．学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、欣赏和想像能力。 ‎ ‎【导入新课】‎ 出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）今天，我们就来学习有关荷的内容。 ‎ 揭示课题：专题《荷》 ‎ ‎【新知研习】‎ ‎（一）赏荷：‎ ‎1． 打开本册教科书彩图第一页，欣赏荷叶、荷花、莲蓬和莲藕组成的“彩莲图”。‎ ‎2．用多媒体展示有关图片。‎ ‎3．欣赏视频《都市花影—荷花》。‎ ‎（二）说荷：‎ 荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科 多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。 ‎ ‎（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。‎ ‎（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。 ‎ ‎（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。 ‎ ‎（三）咏荷： ‎ ‎1．荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？ ‎ 例如： ‎ ① 清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）‎ ② 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （宋•杨万里）叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 （宋•周邦彦） ‎ ‎④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 （宋•李清照） ‎ ‎⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋•杨万里） ‎ ‎⑥芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。 （白居易《长恨歌》）‎ ‎2．看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，预习过的同学会发现，我们的课本中也有不少咏荷诗句吧？下面请同学翻开课本到213页，看看课本上的五首诗：‎ ‎①边读边想象，并用生动语言描述诗意。‎ ‎②这五首咏荷诗描写的侧重点是什么？分别写出了荷的什么样的特征？‎ ‎③诗人借助荷分别要言什么样的“志”？‎ ‎④从中选择你最喜欢的一首放声朗读，并找出你喜欢的一句话，说说喜欢的理由。（欣赏角度：词句的优美、荷的品性、诗的意境、抒发的情感、诗的表现手法、给人的启发……学生可结合215页的简评来答，教师适当指导。）‎ ‎3．学生当堂诵读五首诗。‎ ‎【归纳总结】‎ 检查背诵情况。‎ ‎【拓展实践】‎ 班级举行咏荷诗诵读竞赛。‎ ‎【预习指导】‎ 预习《爱莲说》，掌握基本实词、虚词。‎ 四、板书设计 ‎《荷》专题 赏荷 说荷 咏荷 五、教学反思 ‎ ‎ 文通中学七年级语文教案(强) NO.‎ 课题：《荷》专题2 主备人：周春雷 审核人：梁晓红 一、教学目标 ‎1．阅读咏荷的文章，培养学生的语言感知能力和对荷文化的领悟能力。‎ ‎2．通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。‎ 二、教学重难点 阅读咏荷的文章，培养学生的语言感知能力和对荷文化的领悟能力。‎ 三、教学过程：‎ ‎【预习检查】‎ 检查《爱莲说》背诵及注释中的实词虚词。‎ ‎【目标展示】‎ ‎1．阅读咏荷的文章，培养学生的语言感知能力和对荷文化的领悟能力。‎ ‎2．通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。‎ ‎【导入新课】‎ 上节课我们在有关荷的诗国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的咏荷文章也为后人所传颂。‎ ‎【新知研习】‎ ‎（一）读荷：‎ ‎1．朗读《爱莲说》。‎ 下面再看看课本216页的《爱莲说》，请同学们对照注释朗读，说说你最喜欢哪句并说明理由。 ‎ 如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”‎ 这句话是从哪些方面赞美荷花的呢？‎ ‎（提示：从精神、品质两个方面考虑）‎ ‎ 2．我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析。《荷塘月色》（节选）‎ 朱自清 ‎ 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。‎ ‎《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享： ‎ ‎《荷花》（节选）‎ ‎ 叶圣陶 ‎ 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ‎ ‎（学生谈阅读体会）‎ ‎3．学生阅读专题中其他几篇咏荷的文章《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》、《我爱莲有实》等，小组合作探究议荷的几个问题。‎ ‎（二） 议荷 ‎1．荷花还有那些名称？专题中的选文和资料都写出了荷花各部分的哪些特点？说明了荷的那些价值？‎ ‎2．周敦颐的文章中说“”陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹，予独爱莲，他为什么独爱莲？世上还有人爱竹，爱梅，爱松柏。这些植物没有意识，可是人们为什么会称颂它们具有隐逸、清高、正直、坚强等人类才有的品格呢？ 3.古今文人墨客多看重荷的观赏价值，李渔的芙蕖却写出了新意，这个新意是什么？李渔说的芙蕖之可人处有哪些？可目、可鼻、可人之口，各指莲的哪部分作用？对于莲人们都发表了不同的议论，抒发了不同的感受，这说明了什么？‎ ‎4．《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》、《我爱莲有实》三篇文章各是从什么侧面来咏莲的？它们又有什么共同点？ ‎ 各小组自选二到三个议题进行合作探究。然后进行全班交流，教师适当提示总结。‎ ‎【归纳总结】‎ 第一题：荷的别称和特点可以从文中直接找出或稍加归纳；关于荷的价值，总的来说可以概括为精神的和物质的（或实用的）两方面。（三）反馈交流  ‎ 第二题：这是文学创作和文学欣赏的问题，让学生懂得，文学形象常常借助于客观表象表现主观感情。作者往往寄情于物，借物抒情，所以他们笔下的物往往就是他们主观思想感情的反映，也是价值观的体现。‎ 第三题：因为人们的身世处境、生活经验、思想修养、艺术素养、情感态度、愿望追求，以及感染力、想像力、理解力是不同的。总的说来，就是人的个性是不同的。‎ 第四题：分别写莲花、莲藕和莲子；共同点：借物抒情，从精神方面体现了人文关怀。‎ ‎【拓展实践】‎ 写荷：通过你自己的观察、联想和思考，写一篇以荷喻理或咏荷抒情的文章，和同学们交流。‎ ‎【预习指导】‎ 预习《诵读欣赏 七子之歌》。‎ 四、板书设计 ‎《荷》专题 读荷 议荷 写荷 五、教学反思 ‎ ‎