小学语文五年级下册《草船借箭

新人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2．分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。3．理清文章的叙述顺序，了解草船借箭的起因、经过，结果，并能用自己的话讲讲这个故事。4．理解课文内容，感受人物的不同形象，领悟诸葛亮的神机妙算，体验阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。教学重点：通过阅读，了解草船借箭的起因、经过、结果，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点：通过人物对话，感悟文中人物的特点。教学准备：教师：课文中要求学生体会的重点句子、自学要求等制成课件或小黑板。学生：搜集《三国演义》的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时 教学任务：认识生字，理解词语，有感情地朗读课文，领悟诸葛亮的神机妙算，感受人物特点。一、揭示课题，导入新课。板书课题——草船借箭（学生齐读）今天我们要学习的《草船借箭》选自《三国演义》。学生交流对《三国演义》的了解。教师小结导入：有人说《三国演义》是一部谋略之书，而《草船借箭》则是谋略中的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧中的智慧。这节课就让我们一起走进这个充满谋略与智慧的故事。二、自读课文，初步感知。（一）自由读课文，把生字读准，句子读通，把你认为精彩的地方多读几遍。（二）出示词语：妒忌商议曹军退却都督军令状延迟探听幔子私自调度水寨擂鼓呐喊支援虚实动静学生认读，教师指导容易出错的字词。（三）交流读书收获。1、用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事情。交流的过程中引导学生梳理课文脉络（接受任务——借箭准备——借箭经过——如期交箭），弄清事情的起因、经过和结果。 2、我们刚才读了课文，文中出现了哪些人？（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）你最欣赏谁，为什么？三、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”。（一）同学们都觉得诸葛亮最聪明，那现在我们再来读读课文，看看诸葛亮果真是“神机妙算”吗？边读边标出有关语句，可在旁边写写自己的感受。学生自主研读，教师巡视辅导。（二）交流研究成果，教师相机引导品读、感悟（根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动的处理。）：知天文1、生汇报，出示文字，相机引导体会：课件：“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑．．．．．派五百个军士到江边来搬箭”（1）军令状是什么？诸葛亮为什么要立下军令状？从中你体会到了什么？（诸葛亮的胸有成竹。）（2）假如你是诸葛亮，你怎么读他的这几句话？指导读出诸葛亮的胸有成竹。课件：“第一天，不见．．．．．秘密地把鲁肃请到船里。”“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”（1）这句太罗嗦，没有动静干脆不写，直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”不更好吗？清楚，简练。改不改？为什么？ 组织讨论，小结，指导朗读。（2）假如你是诸葛亮，看到这样大的雾，会是一种怎样的心情？指导朗读：读出暗自高兴，得意的语气。2、联系这两组句子：“为什么要等到第三天四更的时候？”找下文中有联系的句子。”“这场大雾是不是碰巧遇上的呢？”找上文中有联系的句子。（1）完整地朗读这前后联系的两句话。（2）评议、小结：同学们这么聪明，通过研究这两个前后有联系的句子，体会到这场大雾是诸葛亮三天前早已预见到的，他了解气象知识，能充分地利用天气的变化进行“借箭”，这正是所谓“知天文”（板书）。识人心1、生汇报，出示文字，相机引导：课件：“诸葛亮笑着说．．．．．我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（1）“一定不敢派兵出来”言下之意是什么？你们这些小诸葛亮想一想，替诸葛亮把没有明说的意思说出来，看你说得对不对？（2）组织讨论，指导朗读：读出诸葛亮的肯定语气。课件：“曹操听到鼓声和呐喊声．．．．．箭好象下雨一样。”齐读后讨论，从中你体会到了什么？（曹操的谨慎、多疑；放箭的多）2、联系两组句子： （1）诸葛亮对曹操的判断准确吗？（2）评议、小结：通过研究这几个前后有联系的句子，同学们体会到诸葛亮对自己的对手了如指掌，准确地判断曹操多疑、谨慎，不敢派兵，只会放箭，此乃诸葛亮的又一高明之处“识人心”。（板书）晓地理1、生汇报，出示文字，相机引导体会：课件：“曹操知道上了当．．．．．要追也来不及了。”什么是顺风顺水？你从中体会到了什么？课件：“诸葛亮下令把船头朝西．．．．．一边大声呐喊。“诸葛亮又下令把船掉过来．．．．．逼近曹军水寨受箭。”（1）“船头朝西，一字摆开，擂鼓呐喊”，这样做的原因是什么呢？“掉转船头，仍旧逼近”，这样做又是为什么呢？最后的效果怎样呢？（2）从中体会到了什么？学生交流。2、评议、小结：通过有联系的这几句话，同学们体会到诸葛亮考虑问题特别全面，布置安排非常周密，懂得利用有利的地理条件，“借箭”之后及时赶回，如此的“晓地理”不正是神机妙算吗？（板书：晓地理）3、学生自由朗读这几句话。（三）小结过渡：我们研究“借箭的经过”，体会了诸葛亮的神机妙算。那么文中的另外几个人物，周瑜、鲁肃、曹操他们又是什么样的性格特点呢？ 四、自由读课文，感受人物特点。（一）自由读书，找出相关句子，感受周瑜、鲁肃、曹操的性格特点。可同桌分角色读，说说话里包含的意思。课件提示：他们的对话很有意思。你认真研究一下他们的对话，能否体会到对话里包含着的意思，能否体会到人物说话时的内心想法。（二）全班交流，揣摩人物内心，体会周瑜、鲁肃、曹操的性格特点。（周瑜的妒贤忌能、用心险恶，鲁肃的忠厚守信，曹操的多疑谨慎）（三）练习感情朗读。五、总结全文，点明中心，学生质疑。对于《草船借箭》这个故事，同学们还有没有什么疑问了？学生质疑，简单的当时解决，值得讨论的有价值的问题留作课后讨论。这篇课文让我们认识了知天文、识人心、晓地理的诸葛亮，如此的神机妙算才取得了草船借箭的成功，你能用别的四字词语来评价一下诸葛亮吗？（知识渊博、智慧超群、足智多谋等）课后练习用自己的话讲讲这个故事。板书设计：草船借箭知天文 诸葛亮识人心神机妙算晓地理