小学五级语文《军神》教学设计
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小学五级语文《军神》教学设计

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时间:2022-03-16

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资料简介
17《军神》          第一课时  教学目的:  1、学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。  2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。  教学重点:  学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。  教学过程:  一、检查预习   1、出示本课生字,读一读,并组词。    沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承   2、学生互相说说易错的字:    容易少横的字:龄 醉    容易多横的字:哼    注意字的笔顺:匪  二、谈话导入新课    军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事?   1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?    板书:    手术前(1-10)    手术经过(11—17)    手术之后(18—26)   2、出示自学提示,学生默读思考:    (1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简单批注在书上。    (2)有不懂的地方画下来,学生互相质疑。   3、小组讨论交流。   4、在全班交流并质疑。    (1)指名读划的相关的句子,简单说体会。    (2)解词:      审视—仔细看。      肃然起敬—形容十分恭敬的样子。  附:板书设计                             第二课时  教学目的:  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。   3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。  教学重点:  1、根据提示读出语气、语调。  2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。  教学过程:  一、复习导入   1、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。   2、指名朗读课文。  二、抓中心句突破全文。   1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?    (1)学生自由读课文。    (2)小组交流、讨论。   2、全班交流。  三、根据学生回答,相机导学课文。   1、导学“求治”部分    (1)指名朗读第一自然段。    (2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?    (3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?    (4)分角色朗读第一自然段。   2、导学“术前”部分。    (1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?    (2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。    (3)不用麻药意味着什么?    (4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?    (5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。   3、导学“术中”部分。    (1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?    (2)课堂交流    (3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。    (4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“军神”形象。    (5)小结。   4、导学“术后”部分。    (1)快速默读课文,思考:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?    (2)指导有感情地朗读:“做完手术……了不起的军神!”    (3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?    (4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。    (5)指导分角色朗读这一段。  附:板书设计          

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