《写日记》教学设计【教学目标】 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 2.能用日记记录自己的生活，尝试将自己的所见所闻、所想所做等写入日记。 3.在交流分享中，感受写日记的乐趣，对写日记产生兴趣。 【教学重点】基本掌握日记的格式,对写日记有初步的兴趣。 【教学难点】拓宽写作思路，写出自己的所见所闻、所想所做等。 【课前谈话】 回忆生活，激发兴趣 1.教师展示学生校园课间生活、游戏活动的相关照片。（师：上课之前，我们来看一些照片吧？谁能挑其中印象最深的与大家交流交流，也谈谈当时的感受。） 2.请相关学生回顾并介绍这些课间生活、游戏活动的情景或过程，以及自己的感受。 3.这些都是在校园生活中，印象深刻的事情，这些难忘的、印象特别深的事情，除了用照片拍下来留作纪念，还有什么办法可以保留下来呢？通过今天的学习你一定还会有好方法。 【教学过程】 一、游戏导入，了解日记格式 1. 小游戏：“火眼金睛”。 师引导比较：小朋友们，首先我们来玩一个小游戏：叫“火眼金睛”。你们看这里有两篇文章，请你们找找他们的不同点？看谁找得多？ （1）找不同点。 预设1：第二篇文章的第一行写了日期、星期和天气，第一篇第一行写的是题目。板贴：第一行：日期、星期、天气 预设2：第一篇有题目，第二篇没有题目。
师：是的，第二篇第一行写了日期、星期和天气以后，第二行直接开始写内容了，也就是正文。板贴：第二行：正文 预设3：第一篇写人的，第二篇是写事的。师：第二篇写的是什么事呀？（拔牙的事）这是生活中自己做过的一件小事。板贴：做过的 （2）再仔细的读第二篇文章，找发现。 师引导发现：的确有眼力，一下子就找出了它们的不同点，现在增加难度喽，请你仔细阅读第二篇文章，还有什么发现呢？ 预设1：第二篇的日期、星期和天气之间都空了一格。师：是的，看得真仔细，真是火眼金睛。那如果这篇日记是今天写的，那日期、星期和天气怎么写呢？（在板贴下面写上三要素，注意中间空一格的位置。） 预设2：正文要另起一行空两格来写。 2.揭示课题。 师揭示课题：像这样，把自己想写的内容，用这样的格式记录下来，就是日记。今天，我们就来学写日记。你看，像这样自己做过的事，就可以写到日记里。 3.儿歌帮助记格式。 师过渡：为了让你们牢记日记的格式，老师编了一首儿歌，赶快读一读吧！（拍手读儿歌） （出示）时间、星期和天气， 三朵花儿别忘记。 写在首行正中间， 每朵花间空一格。 另起一行写正文， 日记格式记心里。 二、赏析例文，了解日记特点 过渡：我们通过比较，朗读儿歌，就知道了日记的格式。但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，写什么呀？我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢？ （一）再读例文，明确日记可写的内容 1.学习课文中的例文。 （1）我们再来看看小作者的日记。小作者写的拔牙，像这样拔牙、换牙之类的事，你们都经历过吧？那请你们再来细细地读读小作者的日记，想想读到什么地方，你想到了也有类似的经历？用——线画出来。
①可是左摇右摇，牙齿就是不掉。 交流：你想到的类似的经历是怎样的？你当时是怎么做的呀？ ②唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙让我感觉很难受。 交流：这几句话你读出了小作者怎样的感受？（着急、难受） 师：那你当时的感受是怎样的？ （5）小结：小朋友们，你们看，这是小作者成长中的一件有意思的事，是他的一个成长记录。那如果让你来写，你想写些什么内容呢？把你觉得想写的有意思的内容与你的同桌交流交流吧！（指名说，随机板贴可以写的内容） 三、借助微课拓宽写作思路。 师引导看微课：你们想写的有意思的内容可真多呀！那日记到底还可以写些什么呢？蚯蚓小博士来到了我们的课堂，我们来听听蚯蚓小博士是怎么说的吧！ （1）看微课。 （2）交流：听了蚯蚓小博士的日记后，对日记可以写些什么，你有什么新的想法了吗？ 师：日记的内容的确丰富，只要是生活中和自己有关的，有意思的内容都可以写。 四、尝试练习，学写日记 1.练写日记。 师过渡：听了蚯蚓小博士的日记，你对于自己的日记写什么内容，也一定有了新的启发吧！那就拿出笔和练习纸，我们也来写写日记吧！把你觉得最有意思的内容写下来， 注意要格式正确哦！（10分钟） 板书：有意思 正确 五、书写分享，培植日记乐趣 1.互评日记 师引导修改：写好后，和你的同桌相互评一评，看看对照下面的评价清单他能得几颗星，注意：特有意思的，第三条可以得两颗星。同桌间，还可以相互提提修改的意见。 2.自改日记。 针对同桌对你的评价和建议，可以修改一下自己的日记，改一改错别字和不正确的标点，把不通顺的地方改通顺。
1. 展示交流，全班互评。 读日记，掌声评判和展示 师引导拍手评价：下面，我们请大家秀秀自己的日记，有个游戏规则：如果你听了他的日记，觉得他写的内容特别有意思，就为他送上热烈的掌声。如果觉得他的日记，内容有一点点意思，一般性，还可以，就把掌声拍得轻点。如果你觉得他的日记，不太有意思，那就鼓空气，表示对他下一次的期待。我们先试拍一下。 (1)指名一名中等生在座位上把自己的日记读给大家听，掌声评判。 请大声鼓掌的学生说说为什么觉得有意思，觉得哪里有意思？请轻轻鼓掌和鼓空气的说说为什么觉得只有一点点有意思，或没意思？ (2)展示平台展示，看看同桌对他的评价和格式，若格式不正确，修改。 (3)指名一名优等生在座位上把自己的日记读给大家听，掌声评判。 (4)展示平台展示,师及时点评。(表扬该生日记不光写内容得有意思，而且格式正确，非常棒！) 4.拓展延伸，感受写日记的好处 师小结：是不是还有很多同学想把自己的日记与大家分享呀！那就让你们老师下节课带着你们分享吧！ 小朋友，写日记就是这么有意思！蚯蚓把它的日记编成了一本绘本《蚯蚓的日记》，吸引了许多中外儿童。乐于助人的雷锋叔叔养成了每天写日记的习惯，他的日记被编成了一本书，这本日记记录了他的成长。小朋友们最爱看的《小屁孩日记》幽默风趣，大人小孩都喜欢看。有一位特爱写日记的大作家冰心奶奶，她的日记也编成了一本书，叫《冰心日记》，她还写了好多优秀的作品，如《寄小读者》、《繁星春水》等，冰心奶奶曾这样说： （录音）日记，是成长的记录，是回忆的珍藏，是心灵的倾诉，它让我发现生活，感悟生活，珍爱生活！ 小朋友们，那就从今天开始，你们也准备一本日记本，和日记交朋友，留下我们成长的小脚印吧！ 板书： 写日记
格式正确 内容有意思 第一行：时间、日期、天气（居中） 第二行：正文 做过的 见到的 听到的 想到的 梦到的 读到的 ……
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