2019统编（新部编）版一年级上册语文（教学反思参考1）青蛙写诗

（教学反思参考1）青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗.作为新教材的新篇目,突出想象这一主题,语言富有童趣,十分符合一年级学生的认知特点.今天,我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授.本课时以识字教学为重点,在此基础上引导学生正确朗读课文.通过这节课的讲授,一些感悟涌上心头,希望可以和各位老师共勉.首先,要把握学生特点,构建快乐课堂.一年级学生形象思维能力强,这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合,他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐.在进行教学设计时,教师要充分把握这一特点,设计符合学生兴趣的课程,学生学兴趣浓厚,才能达到事半功倍的效果.例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时,利用文章中的小雨点儿创设情境,拖动课件中的小雨点儿图案,摆成四点底的形状,并配以儿歌“小雨点儿排好队,领头点左甩头,后面点右甩头,写在底部四点底”,学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称,进而认识一串带有四点底的字.学生在学这一部分内容时,十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的,注意力自然集中,情绪饱满,课堂也充满欢乐的氛围.此外,还要重视学生阅读,培养语文素养.阅读教学作为语文学的重要环节,每一位老师都要重视起来.开展一年级阅读教学要关注“读准确”,要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中,读字、读词、读句子、读段落、读文章,层层递进,建立充满琅琅读书声的课堂.在《青蛙写诗》一课中,小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它,小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学,有效巩固所学生字,让学生读正确,在潜移默化中提高学生阅读素养.但在本课第五小节的朗读指导中,我还有部分问题需要加强.第五小节主要由一个“呱”字组成, 中间由逗号、句号、省略号间隔开,可见,标点符号在第五小节中起到了重要作用.在以后的教学中,我要加强引导学生读准标点,体味不同标点的不同作用,从而鼓励学生进行思考,看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气.不仅授之以鱼,更授之以渔.