拼音《dtnl》教学设计

《dtnl》教学设计之一教学目的　　1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。　　2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。　　3.练习看图读用拼音写成的短句。　　教学重点　　1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。　　2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。　　教学难点　　1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练　　教学准备　　1.本课的字母挂图或幻灯片　　2.拼音音节卡片（自制）　　教学时间　3课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。　　（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）　　一、学习声母d　　（一）出示图1学习d的音　　问：1.图上画的马在做什么？　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？　　讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。　　板书：d—e　　教师范读：dd—e　　学生学读：dd—e　　（二）观察图画学习d的形　　问：字母d与图中的什么地方很像？　　（马跑后的蹄印与字母d相像）　　教儿歌：大马跑步ddd。　　与b进行区别　　教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd　　（三）指导书写　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d　　学生学写d 1—2个　　二、学习声母t　　（一）学习t的音　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。　　板书：t—e　　教师范读：tt—e　　学生学读：tt—e　　（二）学习t的形　　问：声母t与图中哪一部分很像？　　（t与伞把的下半部分很像）　　教儿歌：小伞把儿ttt。　　（三）指导书写　　讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个　　课中休息：（自定）　　三、学习声母n　　（一）学习n的音　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。　　板书：n—e　　教师范读：nn—e学生学读：nn—e　　（二）学习n的形　　问：n与m比较有什么不一样？　　教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。　　（三）指导书写　　讲：n占中格，先写“｜”再写“”　　学生学写n1—2个　　四、学习声母l　　（一）看图学习l的音　　问：1.图上的小朋友在做什么？　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。　　板书：l—e　　教师范读：ll—e　　学生学读：ll—e　　（二）学习l的形　　教儿歌：小棍赶猪ll l　　（三）指导书写　　讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。　　学生学写l1—2个　　五、巩固练习　　1.读声母，读呼读音。　　2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。　　一、用卡片复习学过的声母、韵母　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）　　二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音　　（一）巩固已学过的拼音方法　　看书上搭积木的图。　　问：图上的小朋友在做什么？　　板书：d—ā　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。　　教师范读：dā　　学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）　　（二）在教师指导下进行巩固试读　　板书：dā　dá　dǎ　dà　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）　　（三）学生看书进行自读练习　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。　　方法是这样的：　　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。　　2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。　　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。　　课中休息：（自定）　　三、直呼训练　　（一）看黑板读音节　　板书：bapamafadatanala　　bupumufudutunulu　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。　　（二）用卡片练习读　　　　　d&d*d(d)dā　dá　dǎ　dà　　　　　t9t0t!t@t&t*t(t)　　（三）读本课的直呼音节（见书）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！　　一、出示小女孩拿梨的图　　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）　　教师范读短语：lìlinálí　　学生学读短语：lìliná lí　　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。　　学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图　　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？　　2.谁能直呼图下的短句？　　3.这个短句中有轻声音节吗？　　学生带读短句。　　集体练习读短句。　　三、巩固练习　　看两个短句练习直呼。　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）　　四、直呼练习　　1.板书：n—)→n)n—]—n]　　要求看清，看准，不要马虎。　　板书：l—)→l)l—]→l]　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）　　2.读课后的直呼音节（见书）　　3.用卡片练习直呼　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。