数据的收集和整理（一）
教学目标：
1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结
果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？
××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能
告诉××
蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少
吗？
指名学生回答，并说出理由。
提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪
个月出生
的人数最少呢？
学生可能回答：调查全校学生的生日。
追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎
么样？
学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享
1.讨论收集数据方法。
（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要
怎样调查
呢？你有什么好的方法？
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？
小组统计，教师巡视指导。
2.汇总数据。
（1）汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，
哪个月
出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其
他小组的
一样吗？
引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数
据呢？
学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，
即全班
同学的生日月份汇总表。
（2）按月份汇总。
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
月份 1 月 2 月 3 月 „„ 11 月 12 月
人数
提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言，说出自己的发现。
追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？
师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？
（3）按季度汇总。
提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？××蛋糕店还想调查每个季度
中，哪个
季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数最少。如果上面的数据按季度分类，
应该怎样设计统计表？ 出示下表：
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
人数
学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内。
提问：从这张统计表中你知道了什么？哪个季度出生的人数比较多，哪个季度出
生的人数
比较少？
（4）上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？（把数据按不
同标准分
类，可以得到不同的信息）
（5）提问：如果要在全校同学中调查，又该怎么样做？
追问：你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗？（不一定）
3.归纳总结。
通过这次统计活动，你有什么收获？
三、反馈完善
1.完成教材第 97 页“想想做做”第 1 题。
（1）提出要求：拿出准备好的正方体，在它的六个面上分别写上 1~6，四人一
组做游戏。
学生分组合作，将结果记录在教材中的表格（1）和表格（2）里，教师巡视。
（2）提问：掷（ ）的人数最多，掷（ ）的人数最少？
追问：你还能提出什么问题？
学生提问，全班进行反馈。
2.完成教材第 98 页“想想做做”第 2 题。
（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。
空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。
（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。
提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你还知道了什么？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
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