五年级下册数学学案-《长方体的认识》人教版

《长方体的认识》教学设计 教学内容：人教版数学五年级下册第 27-29 页例 1、例 2. （1）教学目标：知识与技能目标:掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高 （2）过程与方法目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征， 培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念 （3）情感、态度和价值观：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与 人合作，的良好心态，增强数学学习的兴趣 教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象 教学准备：多媒体课件、长方体纸盒、模型和长方体框架，小木棒等 教学课时：1 课时 课型：新授 设计意图：新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作 交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知 识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。”基于这样的认识，本节课的教 学设计主要突出体现以下两个特点：1、学生在自己的动手操作中不断发现问题，引起思维的 碰撞，激发学习兴趣。2、教师有机地整合教学资源，体现教学设计的实效性。在组织教学过 程中，主要通过观察，动手操作，小组交流等学习方式，让学生由浅入深地认识长方体 教学 环节 时间 安排 教 学 流 程 操 作 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 设景 激趣 导入 新课 3 分 钟 1、利用课本 27 页的主 题图谈话导入“同学们， 你们对都熟悉吗？” 2、追问：“你们都知道 他们是什么图形吗，他 们 又 都 有 什 么 特 征 呢？”激发学生求知欲 1、学生畅所欲言，结 合生活实际说出屏幕 上的图案是长方体。 2、知识碰撞，产生好 奇和求知欲，从而主 动投入本课的学习： 长方体的认识 （听+看+想） 1、熟悉的生活情境充分激发 学生学习兴趣 2、从学生最熟 悉的事物导入，拉进课本知识 与学生、生活的距离。 小组 探究 感悟 新知 20 分 钟 1、鼓励学生结合已有知 识，引导其看一看，分 辨出课件图案中的长方 体 2、利用长方体让学生摸 一摸，数一数，直观感 受的认识长方体 3、鼓励学生动手操作， 展示作品并汇报成果 1、看一看，辨一辨： 从课件出示的图案中 找出长方体 2、摸一摸，数一数： 摸一摸准备好的长方 体，数一数长方体的 点，棱和面各是多少 3、拼一拼，说一说： 小组合作，动手拼一 个长方体，大胆展示 作品，并汇报成果 （看+听+讲+想+做） 1、通过看、辨了解长方体 2、直观性的操作更易于学生 接受新知 3、让学生通过小组间合作操 作，丰富了生生间的互动，同 时为学生搭建交流汇报平台， 使学生加深了对长方体的认 识 4、充分调动了学生的积极性 和主动性，使学生全身心的投 入到学习中去，符合新课改 中＂做中学，学中玩＂的理 念，真正做到知识是学生自己 获取得的 自主 质疑 解答 疑问 4 分 钟 1、给学生看书发现问 题、提出问提的时间 2、引导学生思考、探索、 解决问题 1、看书，提出问题或 不理解的地方 2、思考问题，探索解 决问题 1、培养学生养成思考并需求 解决问题途径的习惯 2、可以更好的扫除学生学习 的盲区 巩固 练习 强化 新知 10 分钟 1、基础练习：涂一涂 29 页做一做第一题 2、延伸练习：量一量 29 页做一做的第三题 3、拓展练习：画一画， 请同学们画一个长为 5 厘米，宽 4 厘米，高为 3 厘米的长方体 4、游戏（做客）：长方 体和长方形两个人同时 过生日，都邀请了他们 的好朋友到家里参加派 对，现在请大家帮助长 方体和长方形两个人的 朋友指路，让他们能够 按时的参加派对 5、学生举例说长方体 6、课件展示生活中的长 方体 1、动手给长方体涂色 2、、全班集体完成， 相互纠正，及时巩固 知识。 3、独立完成，之后同 桌互相检查。 4、分小组合作交流， 完成指路游戏 5、自由发言，说说自 己知道的长方体 6、观赏生活中的长方 体 （听+看+想+讲+做） 1、新知学习之后及时有效的 课堂检测，扫描学生知识漏洞 并做到及时纠正。2、练习由 浅入深，具有梯度性，并且紧 密联系实际生活。 3、以为学生搭建交流平台的 形式，鼓励生生互动，并自主 解决问题。 4、让学生通过有趣的游戏加 深对知识的理解，符合“学中 玩，玩中学”的新课标理念 5、让学生畅所欲言，充分调 动了学生的主观能动性 6、让学生发现数学在生活中 的美，培养审美情操 课堂 小结 交流 评价 3 分 钟 1、为学生提供畅所欲言 的平台，鼓励学生大胆 发言，引导学生学会总 结知识 2、设置“我是课堂学习 小标兵”引导学生进行 课堂学习情况的自我评 定 1、学生举手发言和倾 听他人的总结 2、学生 对自己课堂表现、学 习情况进行评定 1、学生自主谈收获，培养学 生总结概括、表达和倾听能 力，总结并深化了本课的知识 2、培 养 学 生 自 我 评 价 的习 惯，激发学习兴趣，调动 学生的积极性 《长方体的认识》说课稿 一、说教材 1、地位和作用：《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元 的内容。在此之前，学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形， 这为本节课系统的学习长方体起着铺垫作用。加之，本课题在图形与几何 学习中占据着重要的地位。 2、教学目标：根据新课标对几何知识提出的 教学要求，结合学生已有的 认知结构心理特征，我设计了以下三个维度目标： （4）知识与技能目标:掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高 （5）过程与方法目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方 体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更 好的空间观念 （6）情感、态度和价值观：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人 意见，乐于和他人合作的良好心态，增强数学学习的兴趣 3、说教学重难点： （1）教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高 （2）教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象 二、说学情 （1）该学段学生对生活中常见的物体抱有极大的好奇心和求知欲。 （2） 该学段学生喜欢动手实验，操作能力较强，但对知识的归纳、概 括能力以及知识的迁移能力不强。 三、说教学法 （1）说教法：情境教学法、直观操作法、设疑诱导法、操作发现法 （2）说学法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法 四、说教学程序 1、设景激趣，导入新课（3 分钟） 该环节我利用课本 27 页的主题图谈话导入“同学们，你们对屏幕上的图 案都熟悉吗？”这一问，极大的激发了学生的兴趣，接着我再问“你们都 知道他们是什么图形吗，他们又都有什么特征呢？”在学生疑惑又充满求 知欲望时，我适时导入本课教学内容—长方体的认识 2、小组探究，感悟新知（20 分钟） 探索是数学的生命线，引导学生经历知识的获取过程，是当前新课改的理 念，这个环节我分为 3 个步骤： （1）、看一看，辨一辨：根据学生的好奇心，引导学生主动去观察课间上 的各种图形，并分辨出长方体 （2）、摸一摸，数一数：让学生通过摸一摸，数一数等直观性操作去学习 长方体的特征 （3）、拼一拼，说一说：初步认识长方体的特征，学生对“棱”及其特征 是第一次接触，因此，我会让小组合作，用细木条和橡皮泥来拼一个长方 体，让学生在操作中感知长方体的特征，然后再让各小组汇报结果 3、自主质疑，解答疑问（4 分钟） 爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决一个问题更重要。这也是新课改的理 念，在这里，我会让学生看出，提出疑问或说一说不理解的地方，适时的 引导，辅助解答疑问 4、巩固练习，强化新知（10 分钟） （1）、基础练习：涂一涂 29 页做一做第一题 （2）、延伸练习：量一量 29 页做一做的第三题 （3）、拓展练习：画一画，请同学们画一个长为 5 厘米，宽 4 厘米，高为 3 厘米的长方体 （4）、游戏（找朋友）：以 4 人一小组比赛的形式让学生从众多的图像中 找出长方体，获胜的有奖励 （5）、学生举例说长方体 （6）、课件展示生活中的长方体 5、课堂小结，交流评价（3 分钟） （1）、让学生自主谈收获，说感想 （2）、以“我是课堂学习小标兵”形式让学生对自己上课情况进行评价