五年级下册综合实践活动学案《调查问卷设计》全国通用

问卷调查的设计 背景分析： 问卷调查是一种常用的研究方法，设计一张好的问卷，是问卷调查的关键所 在。五年级的学生虽然掌握了一定的研究方法，但对如何设计一份科学合理的问 卷还是非常陌生的。 教学目标： 1、认识一份完整问卷有标题、导语、正文、结束语四个组成部分，并了解 每部分的作用； 2、在亲历问卷设计的过程中，明确正文问题设计要把握好范围，遵循真实 性、目的性，全面性，有序性，简洁性五大原则； 3、通过自主探究，合作交流，体会集体合作的力量，逐步培养认真严谨的 科学态度，促进学生综合素质的全面提高。 教学重难点： 正确把握问题设计的范围，遵循原则，设计出科学合理的问卷。 教学过程： 一、整体感知，明确组成 1、感知问卷作用。 同学们都喜欢阅读，是个书香班级。（ %）同学，每天的课外书阅读时间达 一小时，（ %）同学，一学期的阅读量超过 10 本。你们知道这么多的信息，数据 哪来的吗？ 一张小小的问卷，短短几分钟，可以帮助我高效、全面地了解了全班的阅读 情况，真是神奇！ 2、明确问卷组成。 （1）采用调查问卷这种研究方法，先要设计一张问卷。一张问卷由哪几部分 组成呢？各有什么作用？请同学们仔细观察一下 。 （2）学生交流。 （3）总结：同学们真会观察，通过自己的研究，知道了一张完整的问卷有标 题、导语、正文、结束语四部分组成，并且了解了每部分的作用。 二、合作探究，提炼总结 （一）引出问卷背景。 本学期，我们开展了社区居民健身情况的调查研究，其中大拇指研究小组研 究的主题是社区健身器材的使用情况，下面请小组长阮真子来介绍一下他们组的 研究情况，遇到的问题。 这节课，我们就一起进行调查问卷的设计。 （二）合作设计问卷 1、共同设计标题、导语、结束语。 2、正文设计 （1）自主讨论，明确范围。 正文是问卷最重要的，最核心部分，可以从哪些方面来设计问题呢？ 小组讨论，交流预设：器材使用的时间，次数；器材的受欢迎度，是否能满 足需要；器材的使用方法，功能；健身器材损坏、维修的问题 （2）设计问题，发现不足 我们小组分工合作完成问题的设计，每人选一个方面设计一个问题，但几个 方面都要考虑到，组内协商分配一下。设计好的同学可以先交流一下，贴在纸上。 （3）评价诊断，明确原则。 评价交流预设： 师：语言简洁易懂，做起来省时省力（板：简洁性） 师：选择项出现断层了，看来设计选项时，考虑也要严谨！注意全面性！（或 者：考虑得真全面，选项的设计也大有学问。）（板：全面性） 师：问题要紧扣主题，有明确的目的，（板：目的性） 师：考虑真细致，都想到了被调查者的心理，所以在设计问卷时，有时可以 采用第三者的身份，消除被调查者的顾虑，使调查更具真实性。（板：真实性）。 师：由易到难，体现了问卷的有序性 （板：有序性） 同一内容归整在一起，也体现了问卷的有序性！ 总结：通过研究，设计调查问卷的正文部分要注意什么？ （4）运用原则，修改完善。 师：下面请大家在组内评价修改，进一步完善我们的设计。 小组修改，再次评价。 三、回顾反思，积累经验 1、师：这节课，我们一起经历了调查问卷设计的过程，大家有什么收获吗？ （引导学生从知识、能力、情感态度价值观等方面展开） 师相机补充：设计问卷，这只是第一步，还有许多后续工作，问卷的发放， 数据采集、分析，向有关部门提出合理建议！ 2、师：问卷调查，在我们今后的研究性学习中会经常用到，将来踏上工作 岗位也可能会用到。所以我们有必要再来实战演练一下。伴随着时代发展，越来 越多的学生拥有自己的手机，关于在校生是否需要手机已成了社会议论纷纷的话 题。请你针对这个研究主题，设计一份调查问卷！ 调查问卷设计 一、背景分析： 问卷调查是一种常用的研究方法，设计一张好的问卷，是问卷调查的关键所 在。五年级的学生虽然掌握了一定的研究方法，但对如何设计一份科学合理的问 卷还是非常陌生的。 二、教学目标： 1、认识一份完整问卷有标题、导语、正文、结束语四个组成部分，并了解 每部分的作用； 2、在亲历问卷设计的过程中，明确正文问题设计要把握好范围，遵循真实 性、目的性，全面性，有序性，简洁性五大原则； 3、通过自主探究，合作交流，体会集体合作的力量，逐步培养认真严谨的 科学态度，促进学生综合素质的全面提高。 三、教学重难点：正确把握问题设计的范围，遵循原则，设计出科学合理的问卷。 四、教学流程： （一）整体感知，明确组成 课前完成一张有关阅读情况的调查问卷，积累感性认识；再通过对调查结果 的汇总展示，体会问卷调查法的特点和作用。接着，以问题引领的方式引导学生 自主探究，明确问卷的组成部分及作用。 （二）合作探究、提炼方法。 研究的问题应来源于生活，又服务于生活。选择学生感兴趣的话题作为背景， 以贴近学生的社区健身器材的使用情况，作为研究主题，不仅具有实际意义，也 有利于培养学生认识生活，学会生活，增强社会责任感。 对于一份问卷来说，正文的问题设计是最核心、最关键的部分，为了引导学 生设计出科学合理的问卷，特以四个层次展开： 第一层次，自主讨论，明确范围。放手让学生独立思考，通过小组讨论，明 确问题设计的范围，为学生自主设计问题指明方向。 第二层次，尝试设计，发展思维。小组分工合作设计，组成一份问卷，既能 多角度，全方位地提出问题，又能真实，全面地呈现出正文设计中的一些问题。 这样，课堂的教基于学生的“学”，学生“学”得更有意义。 第三层次，评价诊断，确立原则。提供平台，给予学生充分的时间，空间， 评价诊断自己设计的问卷，逐步明确问题设计应该遵循的原则！ 第四层次，运用原则，修改完善。小组合作，修改完善正文，实现由“知” 到“行”的提升。这样由发现问题，分析问题，到解决问题，学生在获得成功体 验的同时，能力自然也全面提高。 三、回顾反思，积累经验 引导学生回顾亲历问卷设计的全过程，畅谈收获体会，提炼学习方法，积累 研究经验，并向课外拓展延伸，再次设计问卷，实现对问卷设计范围的把握，原 则的遵循进一步的理解与掌握。 五、教学反思 整个学习过程，遵循了学生的认知规律和年龄特点，条理清晰，逻辑性强， 学生经历了由具体情境——自我设计——自我评价——自我完善的过程，体现了 研究性学习的开放性、实践性、自主性，学习方式的研究性，促进学生综合素质 的全面提高！