五年级下册数学学案-5.1.4体积单位的换算｜冀教版

体积单位的换算 课标分析：在解决实际问题中，认识体积单位之间的关系，充分 运用知识的迁移的规律，引导学生类比旧知掌握新知。 教材分析：这部分内容教学相邻体积单位间的进率，让学生根据 进率进行相邻体积单位的换算。要求加强动手实践，自主探索，让学 生经历知识的形成过程 学情分析：在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位、面积 单位之间的进率及其换算，学习了长、正方形周长及面积的计算。本 单元又学习了体积的概念以及常、正方体的体积计算，这些都是学习 体积单位间进率的重要基础。面积单位的换算是在学过面积单位的基 础上，用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率，而 体积单位之间的进率，其推导的方法与面积单位进率的推导方法相 同。 学习目标： 知识与技能： 知道 1 立方分米=1000 立方厘米、1 立方米=1000 立方分米，明 白相邻的两个体积单位之间的进率是 1000，会进行简单的体积单位 的换算 过程与方法： 结合具体事例，经历用数据，看图，利用公式推导体积单位之间 进率的过程 情感态度与价值观： 在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学 好数学的信心。 教学重点： 1 结合生活经验用不同的单位计算出洗衣机包装箱的体积 2 推算出体积之间的进率 教学难点：理解推算进率的过程 教学方法：谈话法 讨论法 讲演法 教学准备：正方体 课件 教学过程： 一、激情导课 谈话：同学们，今天我们要学习体积单位间的进率。 出示本节课学习目标 1、课前部分探究 提前让学生整理有关长度单位，面积单位的相关知识。让学生自 主复习了相邻的长度单位和面积单位的进率。 2、课堂展示 设计意图（从学生已学过的长度单位、面积单位间的进率入手， 给学生一种亲切与熟悉的感觉，能更好地使学生从心理上拉近数学与 生活的距离，让学生回忆和整理已有知识，有利于他们主动地梳理头 脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们 的头脑中形成网络。） 二、探求新知 出示教材中求洗衣机包装箱的体积的例子，让学生长出里面的数 学信息，由于里面的数据没有给出单位，所以由学生的生活经验得知 单位是厘米，由 80 厘米 50 厘米 90 厘米引导学生还可以说成是多少， 引导学生用不同的单位计算出洗衣机包装箱的体积，由于是同一个箱 子的体积，所以学生得出 360 立方分米=360000 立方厘米，引导学生 推算 1 立方分米=1000 立方厘米 设计意图（放手让学生自己推导，加深对进率和算法的理解） 三、自主探索，验证猜想 小组合作探究，小组成员一起观察分析，利用课前准备的正方体， 进行探索推导教师巡视各组情况并进行指导，请 1—2 个小组 上台叙 述他们的推导过程 全班归纳总结：教师用课件动态展示 得出 1 立方分米=1000 立方厘米 然后引导学生用相同的方法自己推出 1 立方米=1000 立方分米 设计意图（从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在 观察中大胆猜想，在课件的演示和计算活动中进行验证，让学生经历 了从旧知到新知，从感知到理解的过程。同时，把课件的演示、学具 的观察与摆一摆、数一数紧密地结合，学生在掌握相邻两个体积单位 间的进率的同时，较好地建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间 观念，为学生用知识解决问题奠定了基础。） 四、 巩固深化，归纳方法 课件出示课本 64 页习题，以玩游戏的形式完成练习。 设计意图（合理选择练习，先是让学生明白算理，之后又让学生 在应用中理解进率的作用，使学生在思考中学习，在成功中进步。） 五、 课堂小结 让学生总结本节课的收获，帮助学生把本节课的学习进行梳理， 使学生对本节课的内容更加深刻的印象。 板书设计 体积单位的换算 360 立方分米=360000 立方厘米 1 立方分米=1000 立方厘米 1 立方米=1000 立方分米 体积单位的换算 陶 茹 陶家庄小学 2019.5